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【教学目标】
1、学习抓住有关语句、揣摩人物的心情及心理活动。
2、通过多种形式的读感悟“我”怕鹅,鹅欺负“我”。
【教学重点】学习抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。
【教学难点】学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。
【教学准备】课件
【课文内容】
可是当我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
有一次,我们放学回家,走过池塘边,看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上就不响了,贴着墙壁悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
不知是谁大喊了一声,大家就急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了,更跑不快。这是,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来,“吭、吭”地赶上了我,“吭、吭”地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉位我不放。在忙乱中,我的书包掉了,园子鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了,我又哭又叫:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
【教学过程】
一, 导语
同学们,我们读课文时,可以通过一些细节描写来体会人物的心理活动,这些正是作者想要告诉我们但却没有写出来的。我们可以反复地品味这些关键性的词语和句子,就能够读出作者的心声。
二, 抓住关键词品词析句
在《牛和鹅》这篇课文里,我们可以从一些句子里感受到一个小孩子对鹅极其害怕的心理。
出示课文内容:“可是当我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。”我们来试着读一读,体会一些,从这“远远地”这些词语中,我们可能感受到,在一个小孩子心中,鹅是多么地可怕!
出示课文内容:“有一次,我们放学回家,走过池塘边,看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上就不响了,贴着墙壁悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。”
在这里,我们可以读一读,想一想,作者是怎样地走过去?这样做的目的是想悄悄地躲开它的视线,可以躲过一劫,可是没想到的是……
我们再来看:不知是谁大喊了一声,大家就急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了,更跑不快。这是,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来,“吭、吭”地赶上了我,“吭、吭”地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉位我不放。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了,我又哭又叫:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
看看,当时“我”的表现:我吓得腿也软了,更跑不快。再看看鹅的表现:这是,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来,“吭、吭”地赶上了我,“吭、吭”地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉位我不放。这是一只怎样的鹅呢?是一只太嚣张、太飞扬跋扈、太不可一世、太傲慢、太自以为是的鹅。最后:在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。在这一段里,我可以看出“我”实在太害怕鹅了,怕得胆战心惊,怕得魂飞魄散。最终是完了,完了,“我”要被咬死了,“我”要死了……
读到这里,我们可以体会到鹅的霸道、神气、嚣张,我得狼狈不堪(抱头鼠窜 软弱可欺 任人宰割……)。而这些是作者想告诉我们却没有直接写出来的,我们只有通过细细地品读,才能知晓。作者用短短几句话,通过动作、神态、语言等描写,就让我们感受到这样栩栩如生的形象,以后我们在作文中也可以尝试着用这些方法,让我们的文章更生动。
三, 小结
同学们,这节课,我们可以抓住方中重点的句子、关键性的词语来品词析句,来体会人物的心理活动,这是一种非常重要的学习方法,课后,请同学们用同样的方法来读文中描写金奎叔和鹅对比描写的句子,用心体会体会人物的心理活动。 |
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