第2课《我们的班规 我们订》第二课时说课

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　一、教学目标

　　1.知道班级成员都应该接受班规的约束，自觉遵守班规。

　　2.对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。

　　二、教学重难点

　　教学重点：班级规则的制订要体现民主意识，引导学生体验班级规则的民主制订过程。

　　教学难点：引导学生理解班规不是一成不变的，班规制订出来后是可以修订的。

　　三、教学过程

　　活动一：激趣导入

　　同学们好！又到“遵守班规之星”的评选活动时间了。想一想：在我们班级中，哪些同学能得到这枚奖章呢？并说说你为什么选他（她）呢？学生纷纷推荐班级“遵守班规之星”，然后隆重地请出被提名的学生上讲台领奖。

　　开课伊始，就进行“遵守班规之星”评选活动，树立满满的正能量，激起学生的班级荣誉感。

　　活动二：遵守班规要自觉

　　过渡：我们是班规的制订者，也是班规的守护者。但是，在执行过程中，还会出现这样的现象：出示教材12页两幅图，图中的同学存在什么问题呢？引导学生自由发言，发表看法。

　　生1：不管是哪位老师上课，同学们都应该自觉遵守课堂纪律。

　　生2：我们也要学会辨别是非，知道同学错误的做法，我们决不能去学习。

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　　小结：大家在遵守班规的过程中，要明是非，不能让自己受到别人的影响。所以，班规是靠大家（引读）——自觉遵守，并板书。

　　接着播放事先拍好的视频：同学们上综合课前排队的时候吵吵闹闹的，班干部整队喊了很久，还有同学们在队伍里推挤、说话等现象。抛出两个问题，引发学生展开讨论：

　　（1）看到这样的现象，你想说些什么呢？

　　（2）你认为可以采取哪些措施，督促这些同学遵守班规？

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　学生畅所欲言，然后再抛出一个问题：你自己是否也曾经有过不遵守班规的时候呢！我们应该怎么去改进呢？请在小卡片上写一写吧！（放轻音乐，学生静下心面对自己存在的问题）

　　学生写完后把小卡片放进箱子里，然后由老师随机抽取小卡片和全班同学进行交流分享，同学可以补充并提建议。

　　同学们用不同的方法来提醒自己遵守班规，这是进步的表现。你们看看四（1）班的老师和同学发生了什么事情呢？

　　由学生进行情景剧表演（教材P13页内容），边看边思考：

　　（1）如果你是班长，你会同意吴林的要求吗？

　　（2）如果每个同学都像吴林这样违反了班规不愿意接受惩罚，那我们制订的班规会变得怎样？

　　师小结：既然制订了班规，那人人都应该遵守。如果违反了班规，必须接受相应的惩罚。为了保证班规的执行，我们的班规有相应的奖惩制度吗？讨论交流并思考：除了依靠奖惩制度，还有什么更好的方法让班规长期有效的执行呢？

　　生1：告诉家长。

　　生2：好好跟同学沟通。

　　生3：其实最主要还是依靠大家的遵守。

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　　小结：人人自觉遵守，才能使班规有效执行下去。

　　这个环节的活动，借助小视频引导学生回望班级生活中存在的问题，再以旁观者的视角去分析去反思：只有按规则做事，才能确保班规的执行。

　　活动三：班规可改进

　　（PPT出示）情境：有同学认为，新制订的班规肯定不是十全十美的，如果发现班规存在问题，就应对班规进行修改，使其不断完善。但有的同学认为，班规既然制订了，就要严格执行，不能随意更改。引导学生发表看法：大家一致认为如果发现班规存在问题，应该对班规进行修改，使其不断完善。

　　紧接着让学生讨论并知道：修订班规前，即使内容不合理，也需要遵守。

　　继续深入讨论：怎么修改班规中不合理的地方？生自由发言，然后根据同学提出的修改意见进行举手表决，达成一致后，新班规方可执行。）

　　小结：可以随着情况的变化、发展和与实际情况不符合的地方修改，而且需要人人参与，举手表决通过后方可执行。

　　老师总结：我们每个人都能自觉遵守班规，面对不合理的班规，在修订前我们仍需要遵守，因为我们做事、办事都要讲程序。

　　四、板书设计

　　2.我们的班规我们订

　　人人遵守   可改进