第6课《我们神圣的国土》第二课时说课

网站工作室

　一、教材分析

　　从逻辑关系上看，本课教材体现了三个层次：认识国土，了解行政区划——走近名胜，热爱壮丽山河——联系生活，感受地域特色。

　　教材的编排，体现了从概貌感知到重点探究，从感性认识到理性分析，从知识积累到情感激发的规律。本课激发学生对国土的热爱，懂得祖国的领土神圣不可侵犯，认识祖国的壮丽山河，理解地形差异与人们生活的关系。

　　本课的教学设计分为三课时完成，本课时对应的是课标中“我们的国家”的第4条“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。”学生通过本课时的学习和探究，交流自己旅行见闻，丰富对祖国大好河山、名胜古迹的认识，知道这些名胜是属于全人类的自然和文化遗产，激发作为中国人的自豪感，对祖国的热爱之情。

　　二、学情分析

　　对五年级学生来说，他们对我国的地域、历史、文化等相关知识有一定的认识，或多或少地了解一些本地或外地的名山大川、名胜古迹，部分学生通过旅行，有比较多的见闻。但他们的了解相对片面和感性，基本停留在自己曾经到过某地，看到风景很美的层次，既没有对我国地形地貌的整体认识，也缺乏对“自然奇观”“文化遗产”内涵的探究。因此，本课的教学，旨在通过组织合作探究和分享交流，从整体上感受壮丽的山河，初步建立关注我国的世界遗产的意识。同时，明确和遵守游客的规则，在旅游过程中自觉保护这些自然和文化遗产。

　　三、教学目标与教学重、难点

　　教学目标：

　　1.学会读地形图，通过读图了解我国的主要山脉和大河。认识不同地貌带来的独特景色，了解我国的自然文化遗产。

　　2.感受祖国历史悠久、景色奇丽，拥有众多自然文化遗产，激发对祖国的热爱之情。

　　3.知道旅游时应当如何做，能够用实际行动自觉保护我国的自然文化遗产。

　　教学重点：了解我国的自然文化遗产，感受我国山河壮丽，拥有众多文化遗产。

　　教学难点：知道自己在游览时应该怎样保护自然文化遗产，并落实到实际行动中。

　　四、教学环节和设计意图

　　活动一：宝岛好风光

　　出示台湾地形图。

　　上节课后，大家分别了解了台湾的美丽风光。把你的收获和小组内的同学分享一下。小组交流。全班抽签选一列同学来汇报。全班同学补充。

　　（设计意图：开展小组活动，分享课后探究的收获，认识台湾的风景名胜，既作为对上一节课内容的总结和提升，也激发学生对祖国美丽风光的热爱之情，激发继续认识祖国大好河山的强烈愿望。）

　　活动二：祖国山河美

　　我们的祖国土地广袤，美丽的风光又何止是台湾一处呢？出示中国地形图。还记得上节课我们学习了看地形图吗？我们国家的地形有什么特点？

　　现在你知道“百川东到海”是为什么了吗？

　　除了黄河、长江，还有哪里有大河？哪里有大山？同桌分工找一找，再交流。

　　960多万平方千米的土地上，有许多名山大川，让古往今来的人们流连忘返。每逢寒暑假，同学们也都会到很多不同的地方去领略祖国各地的风光。和同桌交流交流，自己去过的名山大川。

　　出示一组同学们在著名景区拍摄的照片，猜猜他（她）在哪儿？

　　相机采访照片上的同学：爸爸妈妈为什么选择带你去那儿？你对哪里印象最深的是什么？相机提问其他同学：还有谁也去过？有什么补充？

　　相机小结，板书：山河壮丽

　　（设计意图：通过读图初步了解我国拥有许多名山大川后，充分挖掘学生生活中的教学资源，展示孩子们假期内外出旅行的照片，引导他们从自己的经历出发，交流自己在旅行中对这些著名山川的感受。）

　　活动三：文化遗产多

　　祖国处处是美景，其中有些美景很独特，还有些美景十分罕见，还有些美景在研究自然环境演化时具有重要的意义，成为全人类的财富，它们就是世界自然遗产。（板书：世界自然遗产）

　　在刚才我们看到的这些美景中，你知道哪些是世界自然遗产吗？我国的世界自然遗产，共有14项（出示图片集）一起读读它们的名字。除了刚才同学们说到的，看了图片，你又认识了哪些我国的世界自然遗产？有机会的话，希望大家都能够到这些自然遗产去看一看，亲身感受一下大自然留给我们人类的馈赠。

　　人类要保护的世界遗产，除了世界自然遗产，还有世界文化遗产，它们指的是哪些对全世界人类都具有重要意义和普遍性价值的文化，比如一些古迹、建筑群和遗址等等。我们的家乡有吗？

　　我们中国的世界文化遗产有——图片出示：长城、莫高窟、苏州园林、澳门历史街区、福建土楼。你认识这些地方吗？除他们外，我国的世界文化遗产还有孔庙、京杭大运河、鼓浪屿……

　　出示数据：截至2019年7月，中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产37项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项，与意大利并列为拥有最多的世界遗产国家。看到这一组数据，你的感受如何？

　　我们国家有四项世界文化与自然双重遗产。这时，老师可以为学生提供一份比较简短的补充资料，开展小组合作学习。学生自读资料，做简单批注，写下感受，接着在四人小组内交流。/也可以在课前布置孩子搜集相关资料，在课堂上进行分享。

　　正像刚才同学们说的，自然、文化遗产是全人类的财富，我们每一个人都有责任和义务去保护、珍爱它们。如何用自己的行动爱护自然、爱护文化遗产、爱护祖国的一草一木呢？请和你的同桌小声交流一下自己的想法。

　　完成《旅游文明公约》。

　　（设计意图：图片的展现增加学生的感性认识，数据的呈现直观地体现出我国自然、文化遗产之多，之丰富。资料的补充和阅读、交流既丰富了学生的认识，也锻炼了他们阅读资料、提取信息、整理资料的能力。完成《旅行文明公约》则引导学生在现实生活中，学会文明旅游，以实际行动保护自然、文化遗产。）