第9课《古代科技 耀我中华》第二课时说课

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　一、教材分析

　　《古代科技 耀我中华》为五年级上册《道德与法治》第四单元“骄人祖先灿烂文化”中的第2课。全文共四个部分，第一部分“灿若繁星的古代科技巨人”旨在让学生了解中国历史上优秀的科技巨人不仅多如天空的繁星，并且其优秀的精神品质更加令人钦佩与学习。第二部分“独具特色的古代科学”旨在学生了解中国古代科学的独特魅力，以中国古代医学、农学、天文学、算学为例，激发学生的探究欲，自豪感以及传承的使命感。第三部分“独领风骚的古代技术创造”旨在学生了解中国古代技术创新的基础上，体会到中华民族的智慧与优秀品质，深化民族认同感与自豪感。第四部分“改变世界的四大发明”旨在引导学生了解中国四大发明对世界发展有着深远的影响。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。为了更好的展开教学活动，以学生为主体，从学生原有认知出发，第二课时的教学重点学习其中的第一、二、三部分。

　　二、学情分析

　　本课所处的时代离我们比较久远，五年级的学生虽然对古代的科技有一定的认知，但是缺乏对资料的整合能力。同时学生的原有认知层面是零碎的，分散的。在第一课时学习的基础上学生充分了解了“改变世界的四大发明”之后，对中华民族历史上的科学发展有了一定的了解与认知，并且颇有实效地帮助学生树立民族自豪感。在这样的基础上再次展开，学习“灿若繁星的古代科技巨人”“独具特色的古代科学”“独领风骚的古代技术创造”可以使我们的教学效果更加事半功倍。

　　三、教学目标与教学重、难点

　　教学目标：

　　1.让学生知道中国古代科学家；独具特色的古代中医药学，农学，天文学，算学；

　　2.引导学生了解独领风骚的青铜器、丝绸、陶瓷、水利工程等古代技术创造；

　　教学重难点：

　　引导学生了解众多中国古代科技巨人、独具特色的古代科学成就、独领风骚

　　的古代技术创造、进一步感受古代科技的辉煌。

　　四、教学环节和设计意图

　　活动一、回顾旧知，改变世界的四大发明

　　1.课堂伊始，教师以谈话的方式学习主题，中国有着悠久的历史，灿烂的文化，在科学技术领域曾经有着无比辉煌的历史，还记得上节课我们学习的中国古代的四大发明是什么吗？听了这样的提问学生可以很轻松的回忆出四大发明是什么，也能够引起学生对上节课学习的回忆。

　　2.教师接着又以，相信同学们在上节课之后一定又对它们有了更加的深入的了解，你还有什么想说的吗？这样一个开放性的问题指引，学生不仅可以讲述上节课学习的内容，也可是讲述自己从其他方面了解的相关知识，给了学生展示的空间。

　　3、活动一我们的设计意图是：回顾旧知，上节课学生在老师的带领下学习了本课四大发明的部分，通过回顾上节课的内容，不仅复习了相关的内容，也奠定了本课情感基调，激发了强烈的民族自豪感。

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　活动二、汇总成就，耀我中华的古代科技

　　1.在活动二的环节中，教师转化话题，其实在我们中国悠久的历史长河中，值得我们骄傲地不仅仅有四大发明， 还有许多领先世界的科技成就。课前教师发给学生一张调查表格，你都找到了哪些领先世界的中国古代科技呢？先同桌交流一下，相互说说你的发现。

　　2.在学生相互交流表格能容进行集体汇报之后，教师进行适当总结。确实，我们有着许多领先世界的中国古代科技，（出示：中国古代重要科技发明创造），就有这样一本书就对我们的古代科技发明做出了归纳与总结，分上中下三篇记录了88项有关中国的古代科技。下面我们将进行一次四人小组的探究学习，老师把相关的中国古代成就分为了以下几个方面：中医药学类、数学类，天文历法类，技术创造类。

　　3、本教学环节我们的设计意图为：五年级的学生虽然对古代的科技有一定的认知，但是缺乏对资料的整合能力。同时学生的原有认知层面是零碎的，分散的。教师通过整合分类为探究学习打下基础。）

　　活动三、探究学习，激发学生的探究兴趣

　　1.当学生对中国古代成就进行分类以后，以四人小组为单位，学生可以根据自己的喜好和特长选择一类，领取相关资料包。教师可以根据自己班级学生的情况自行调整，文字，图片，表格，实物都可以。按照教师要求学生进行自主探究，研学提供材料，相互学习交流，准备汇报。

　　2、这一环节我们的设计意图，体现学生的学习主体性，进行探究学习，把课堂还给学生。不仅可以激发学生的求知欲与探索精神，也改变了原先教师说教式的教学方式。

　　活动四、相机教学，提升课堂的学习效率

　　1、学生小组研究学习之后，采用小组汇报，教师相机点评，适当引导的方法开展以下的的教学活动。通过教师对教材的研读，基于学情的特点，结合教学目标与教学重难点，充分进行预设。突出重点，有的放矢的展开教学。

　　（一）中医药学类

　　1.首先四人小组按照资料包中的要求，具体每人分工进行汇报，其他学生或者其他小组进行补充。

　　2.在学补充相关内容之后，教师现场统计班级里同学生病看过中医喝过中药的，说说你的经历。

　　3.在学生讲述自己的经历之后，教师紧接着出示针灸、推拿、拔火罐的三幅图，询问学生他们都在干什么吗？

　　4.可是图片的形式还不够直观，教师适时拿出一套针灸针，询问学生真实的感受。对于没有接触过中医的学生看到后都会有一些害怕，为了消除学生这种心里，也为了学生较为全面的了解中医，教师播放关于介绍针灸的视频，学生在观看视频之后，教师再次采用现场采访的形式询问学生，有了相关的了解以后你有什么想说吗？

　　5.当学生对中医有了一定了解之后，教师适当小结。是的,我国的中医药学在世界上独树一帜，独特的医学理论，诊疗方法和丰富的中草药，能为无数人解除疾病。并且抛出了一个相对比较尖锐的问题，可是有的国家却这样看待我们的中医药学“中国的中医药学不是科学！”对这样的说法你怎么看待呢？教师在点评时强调中西医并存突出一些相关中医巨著，也可以出示相关中医药学家屠呦呦的事例对学生进行引导。

　　6、在问题探讨之后，教师用简洁的语言进行总结。中国的中医药学，已经有了几千年的历史，它不仅是独具特色的古代科学，更是我们祖先长期积累下来的，是中华民族智慧与汗水，是我们祖先用自己的生命去不断尝试换来的。

　　（二）数学类

　　1.同样四人小组先按照资料包中的要求，具体每人分工进行汇报，其他学生进行补充。

　　2.结合学生的学习体验，跨学科进行适当整合，采用想一想，算一算的方式，让学生解决这道鸡兔同笼的问题：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各有几只？

　　3，在学生解决之后，教师出示《孙子算经》中的相关原文适当讲解。经典的砍脚减头法，94除以2减去35就是兔子的只数。在解决数学问题的同时学生不由得不佩服我们祖先的智慧。为自己是炎黄子孙，华夏儿女而感到自豪。

　　（三）天文历法类

　　1. 同样四人小组先按照资料包中的要求，具体每人分工进行汇报，其他学生进行补充。

　　2.历法对于学生相对比较陌生，我们采用生生互助，师生互助的方法，听了他们的介绍，你知道什么是历法了吗？

　　3.在学生互助学习之后，教师简单小结。历法是推算年、月、日，并使其与相关天象对应的方法。说的简单一些就是我们用一些相对应的天象来计算一日有多久，一个月有多少天，一年又有多少个月的一种方法。

　　4.我们中国古代的历法和这个人物有着密切的关联（祖冲之大明历）教师及时播放视频，让学生感受其中感到神奇神奇之处。

　　6.其实一些文明古国都有着自己的历法，都大同小异，一年多少天？多少个月？一个星期多少天？每天又有多长的时间？但我们中国的历法更加特别特别，教师结合学生在二年级语文课本中学习的节气歌和谚语，采用读一读美说一说的形式！体会到中国古代有着这样的古代科技，不仅是这些科学巨匠的成果，更是我们中华民族祖先智慧和汗水的结晶。

　　（四）技术创新类

　　1. 同样四人小组先按照资料包中的要求，具体每人分工进行汇报，其他学生进行补充。

　　2.刚才这个小组向我们介绍了许多独领风骚的古代技术创造，老师这里还有一件国宝你们想看看吗？教师播放西汉素纱禅衣相关视频。

　　3.当学生看完视频之后请学生们对制造这件禅衣的工匠们说些什么？从而感受到这一件件艺术珍品，正向世界展现了中国古代劳动人民的精湛技艺与勤劳智慧。

　　（本环节是这节课的核心部分，我们的设计意图是，采用探究学习的方式，重点突出，在师生互动，生生互动的过程中解决了教学重难点。同时采用多样的形式，紧抓学生的学习专注力，更加激发了学生的爱国情怀和民族自豪感。）

　　五、总结内容，升华学生的爱国情怀

　　今天这节课我们穿越历史，了解了中国的古代科技。然而时代在不断前行，我们决不能停滞不前，不能因为我们曾经取得的辉煌而沾沾自喜。我们仍然要用我们的智慧和汗水，使祖国的科技事业更加繁荣强大。