第9课《古代科技 耀我中华》第一课时说课

网站工作室

　一、教材分析

　　《古代科技 耀我中华》为五年级上册《道德与法治》第四单元“骄人祖先灿烂文化”中的第2课。全文共四个部分，第一部分“灿若繁星的古代科技巨人”旨在让学生了解中国历史上优秀的科技巨人不仅多如天空的繁星，并且其优秀的精神品质更加令人钦佩与学习。第二部分“独具特色的古代科学”旨在让学生了解中国古代科学的独特魅力，以古代中国的医学、农学、天文学、算学为例，激发学生的探究欲，自豪感以及传承的使命感。第三部分“独领风骚的古代技术创造”旨在让学生了解中国古代技术创新的基础上，体会到中华民族的智慧与优秀品质，深化民族认同感与自豪感。第四部分“改变世界的四大发明”旨在让学生了解中国古代四大发明对世界发展有着深远的影响。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。为了更好的展开教学活动，以学生为主体，从学生原有认知出发，第一课时的教学稍作微调将重点学习其中的第四部分“改变世界的四大发明”。

　　二、学情分析

　　本课所处的时代离我们比较久远，五年级的学生虽然对古代的科技有一定的认知，但是缺乏对资料的整合能力。同时学生的原有认知层面是零碎的，分散的。因此，将第四部分“改变世界的四大发明”作为本课的重点，不仅可以使学生的原有知识系统化更加可以帮助学生树立民族自豪感。

　　三、教学目标与教学重、难点

　　教学目标：

　　1.了解让学生知道改变世界的四大发明。

　　2.小组合作探究改变世界的四大发明，培养学生实践创新能力、自主学习能力和合作意识，从而增强学生热爱中国传统文化的情感。

　　教学重难点：

　　1.中国四大发明对世界的影响作为本课的重点，帮助学生树立民族自豪感。

　　四、教学环节和设计意图

　　活动一：我眼中的“四大发明”——民族骄傲

　　1.教师采用的谈话的方式引入主题，同学们，我们生活在一个网络时代，前段时间网上有这样一条信息非常火爆。由此激发学生的学习兴趣，猜测外国人眼中的“中国的新四大发明”是什么吗？

　　2.在学生回答过程中，教师追问：哪一项发明，你尝试过？教师通过课前预设，适当点评：如高铁速度快，环境好，让城市间的距离不再遥远。支付宝：出门不用带钱包，带个手机全搞定。国外商家也支持支付宝转账呢。网购：坐在家中，吃穿用都能购置齐全，省时省力。共享单车：公共交通，既环保又健身。）

　　3.在学生回答交流完毕之后，教师进行小结：它们都是由中国制造或设计，不仅改变了我们的生活方式，还成为改变世界的中国力量。

　　4.教师话锋一转，中国古代也有四大发明，是什么？引起学生的思考，因为学生原有认知中，对中国古代的四大发明是有一定了解的，可以轻松回答中国古代的四大发明是什么。

　　5.教师恰当时机，总结中国古代就有了世界影响力的发明。并及时进行板书：四大发明。

网站工作室

　6.结合学生课前的预习准备，以你对“四大发明”有什么了解为指引，学生汇报，教师根据学生汇报情况相机完成表格。

　　7、以上就是活动一，我眼中的“四大发明”——民族骄傲的教学过程，设计这样的活动环节，我们的设计意图是，中国古代的四大发明学生们还是比较了解的，一些应知应会的知识点我们就应该交给学生自主学习，而一些不为人知的内容才是我们应该和学生共同重点学习的。本节课从学生生活实际出发导入教学，激发学生的学习兴趣。充分尊重学生的自主性，以学定教，教学更加高效。）

　　活动二：探究中的“四大发明”——民族之魂

　　1.通过活动一的学习，生生互助，师生共学完成表格。作为教师应该告诉学生，完成这张表格并不是我们学习的结束，而是我们学习的开始。学会探究发现才是关键，请学生仔细观察这张表格，通过思考会有什么新的发现呢？并请两三位学生说一说他们初步的发现，教师适当点评。引出本节课的核心环节——研究性学习，并出示相关四人小组研究学习的要求。当学生在四人小组研究学习的过程中，教师应该走下去，蹲下来倾听学生的学习交流，与学生融为一体，共同研究学习。

　　设计以上活动环节，我们的设计意图是，学生是学习的主体性，采用探究学习，把课堂还给学生。不仅可以激发学生的求知欲与探索精神，也改变了原先教师说教式的教学方式。

　　2、学生小组研究学习之后，采用小组汇报，教师相机点评，适当引导的方法开展以下的的教学活动。通过教师对教材的研读，基于学情的特点，结合教学目标与教学重难点，充分进行预设。突出重点，有的放矢地展开教学。

　　A：四大发明是中华民族智慧和汗水的结晶

　　1.当学生汇报过程中提出，中国古代四大发明并不是靠一个人的力量所发明创造的，而是中华民族智慧和汗水的结晶时。教师适当指引，结合发给学生的学习资料，让学生找出哪一项发明最能说明刚刚学生提出的观点。

　　2.教师课前预设，造纸术的发明过程是最能说明这样的观点，播放相关视频，学生通过视频学习汇报研究结果，教师用简洁的语言进行点评，突出相关核心词积累、合作、长期等。并进行小结相机板书祖先（课件：西汉天水放马滩纸迄今发现最早的纸东汉蔡伦改进造纸术）看来，造纸术的发明绝非一人之功，是我们祖先（板书：祖先）长期经验的积累和智慧的结晶。

　　3.通过以上的活动教学活动环节学习，学生有了进一步的认识。而这个认识还停留在集体创造的表面。二在表面以下我们中华民族的智慧和汗水的体验还没充分体会到，这也是本节课的教学重难点。教师再次结合课前学生完成的预习单，通过预习，你知道？这样的问题引领，使得学生发现纸发明以前，人们在不断摸索不断创新，历经多次改良，使用多种材料来书写文字。

　　4.教师及时总结，考古发现，这么多种书写材料出现在不同的朝代，从商朝开始，我们的祖先用龟甲、兽骨、青铜器刻字，到了春秋时期，出现了竹简、木牍，秦朝还曾用绢帛写字，汉代终于用上了纸。采用时间轴的方式直观呈现。通过体验、比较等多种形式，使学生发现我们发明纸以前的书写材料有的笨重，不便携带；有的坚硬，不易书写；有的价格昂贵，不便推广。纸克服了这些不足，成为最合适的书写材料，一直沿用到现在。再看这一发明的过程，从时间和材料来源及变化的角度提出问题，让学生思考这是一个怎样的过程？哪些地方是值得我们后人佩服的呢？从而巧妙解决教学重难点，教师再次总结。

　　5.2000多年的努力是一个漫长艰辛的过程，也是一个寻找、发现、改进的过程，更是一代又一代人经验的积累。

　　（设计意图：课前教师通过研读教材，充分了解学生的实际情况，对教学活动应作出充分的预设。结合本节课的教学重难点，以及学生的实际学习需求空间，采用更加灵动，更加有趣，更加高效的学习方式，从而使得学生真正由内而发的产生一种名族自豪感，使得我们的教育更有实效性。）

　　B：四大发明影响了整个世界

　　1.当学生汇报过程中提出中国古代四大发明影响深远的话题之后，教师可以适时把学习的重点引到印刷术的发明上，结合相关雕版印刷，活字印刷的时间、图片体验其深远的影响：

　　2、结合课件，印刷术发明以前，文化的传播主要靠手抄的书籍。结合学生实际的生活学习经历，体会这种形式的不足之处。手抄费时、费力，容易抄错、抄漏，显然不能满足人们对知识的渴望。怎么办？激发学生的思考，引出雕版印刷。教师再次游戏体验的方式体会活字印刷比雕版印刷又进步在哪里？就是这样的不断出现困难，人们用自己的智慧和汗水不断解决的过程，这不仅四大发明产生的过程，更是学生一生成长的过程。

　　4.中国古代的四大发明，不仅改变了人们的生活，让我们的生活更加方便快捷，对我们人类社会的影响还远不止于此。结合图表、数据、故事的理解使学生的认识更加深刻，同时我作为炎黄子孙，华夏儿女的自豪之情也油然而生。

　　（图表）资料1：传播示意图

　　（数据）资料2：印刷厂的开设

　　（故事）资料3：圣经的故事

　　设计意图：采用探究学习的方式，重点突出，在师生互动，生生互动的过程中解决了教学重难点。同时采用多样的形式，相机教学，同时每一项四大发明的研究重点和呈现方式又各不相同，使得课堂学习气氛十分活跃，同时激发了学生的爱国情怀和民族自豪感。）

　　活动三： 我心中的“四大发明”

　　1.在课堂学习即将结束知识，教师又设置了一个开放性的问题。给四大发明按作用大小排个序，你同意吗？其用意不是为了突出谁的作大，影响大而是再一次回顾旧知与新知，再次感受中国古代四大发明的内在魅力。再以，此时此刻，你想对四大发明的发明者说些什么，为引领升华主题，突出重点。

　　2.最后再教师总结中结束本课的学习，其实，中国古代的科技还不止于此（板书：古代科技），你看（出图：古代科技巨匠，现代科学家）他们若璀璨的繁星，在历史的银河中熠熠生辉，而中华名族的伟大复兴是近现代中国人的事业。并完成本课的课题板书的书写。

　　（课堂学习的结束部分我们的设计意图是，课堂学习只是学生学习过程的一小部分，在本节课的教学中我们以小见大，以“四大发明”为引子，不仅让学生原有知识更加系统化，还让学生在探究活动中真实感受到“四大发明”对世界发展进程而产生的深远影响，激发了学生的爱国情怀和民族自豪感。同时也为第二课时的学习做好了积极的情感铺垫。）