仿写延伸，激发习作兴趣 ——《我喜欢》教学反思

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   《我喜欢》是一篇散文，文句特别优美。我拿到这篇课文读了一遍又一遍，爱不释手。这么美的文章，我读着、想着:怎样才能带领学生也一块走进作者的视野，去享受作者那美的享受?

作者在这篇散文中安排了这几方面的内容：我喜欢的四季；我喜欢的梦境；我喜欢的花；我喜欢写信、看书、在雨天去找朋友……这么多的喜欢都表达了作者对大自然和生活的热爱。

　　教学中，我始终告诫自己：这么美的文章只带学生欣赏，不讲解！让学生在放情地朗读中感受作者的感受。首先，我要求学生在预习时一定扫除字词障碍。然后，我带领学生通过各种形式的朗读（师生读、开火车读、指名读等）让学生达到熟读。接着我就带着学生开始欣赏。

　   学生读中悟情，披文以入情后，此时学生已“登山则情满于山，观海则情溢于海”，心中一定也会有不吐不快之欲望，于是我进一步引导学生，发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱，说一说自己喜欢什么，学习课文的表达方式，以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，进一步陶冶学生的情操，激发学生习作兴趣。