三年级语文老师10月份工作笔记总结反思材料

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1、十月

张鑫星

每个月一到写月工作总结的时候就会意识到时间过得真快。翻开会议记录本，一页页记录着每周的工作要点。

这个十月，我们又一次召开了家长会，回想13年第一次主持家长会，紧张的不得了，会上自己却不知哪儿来的话，滔滔不绝地讲了两个小时。后来的家长会不紧张了，也不准备稿子，只想重点，看到家长会不自觉地从脑海中冒出来很多话。这次采取家长交流经验、方法的形式，感触很深，很感谢家长的配合，孩子学习离不开家长的支持。这次家长会我认为很成功，家长踊跃发言，认真听讲，我也从家长们的发言中收获了很多。

这个十月，我们举行了三年级第一次月考，孩子们的语文成绩整体不理想，1、从二年级进入三年级刚刚学习写作文，开学一个月，虽然三年级组织了四次作文课，他们似乎对作文的概念、意识还不太清晰，记得考试那天我监考，试卷是半命题作文，虽然讲过，还有部分学生忘记补充题目，题目很明了“我的_____(爸爸、妈妈、同学…..)”很多学生写的五花八门：爬山、梨树、绿博园……看着真寒心。我们正在作文教学上努力。2、句子转换题中失分较多，这是我们老师的缘故，由于都没有教中高年级的经验，三年级前两单元没有相关知识，我们仅仅依纲扣本教学，所以没有讲句子转换的知识，导致全军覆没。我明白了，教学应瞻前顾后，对整个学段的知识重点有所把握。

这个十月，我们进行了常规工作检查，在教导处翻阅作业的时候，令我感触最深，你想不到的做不到的，其他老师有会想到会做到的。1、有的班级作业干净整齐，在错误率少，连老师的批改都很规范/2、有的班级作业整体清洁度不够，在错误率高/3、还有的出现老师没有发现错误或圈出错误，学生没有及时更正的现象都有存在/4、作文批改中，有的老师批改认真，一看就知道她认真阅读了学生的作文，并且给与了恰当的评价。有些却只有总评阅号而已。记得我小时候发下作文本时，最先翻开看的是老师给了我怎样的评语。

这个十月，我外出学习的机会很多。小语观摩、校园论坛、教学培训等，进一步提升了我的知识和认识。其中小语观摩最充实，一天听了16节20分钟的课，如果从整体上回顾16节课，让我对这种观摩教学有了自己的见解，1、有的老师太注重表演，注重比赛效果，而忽略孩子们的收获；有的老师确实让我们看到了孩子们学到了什么。2、有的老师激情四射，有的老师温文尔雅。3、有的教学方法优于自身素养，有的自身积淀的语文素养令人敬佩。

这个十月，孩子们长大了，尤其是插班生的表现越来越好，他们已经完全适应了这里的一切。和同学们玩儿到了一起；了解了每位老师的教学特点；知道了这里的生活学习规律；弄清了教学楼的分布；学会了大课间的广播体操、集体舞……

学校生活每天都是现场直播，每天给你带来新的认识，每个月都会有不同的心情，或是像在北方的寒夜里四季如春，或是像在南方的艳阳里大雪纷飞……和孩子们在一起他们会带给你另类的体验。

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2、懒家长会

张鑫星

这个班级，大部分学生是与我共同学习的第二年，家长会每学期都会召开两次，我也记不清了，或许今天的家长会，对于他们来说已经是第五次了吧，家长对我的教学习惯、管理风格都已经有一定的了解了，该讲的道理也讲了很多，老生常谈，在本次的家长会上，我决定做一个懒班主任，把讲的主动权让给家长。

在简单介绍本次家长会的事项以及班级开学一个多月来的状况后，优秀家长开始介绍自己的经验、方法、感想等。优秀家长的优秀之处不仅仅是他的孩子学习优秀。而是家长的素养、对教育的认识、对孩子学习的重视程度都相对高于平常家长。其实家长素养的高低并不需要老师的刻意了解，在平时的接触中，简单的三言两语，某些细微的小小事都让老师感受到一个家长的素养高低。这是由内而外散发的气质。今天我挑选了班级内的优秀家长，但我没有提前告知他们准备什么，我相信他们的能力，没有提前准备的才是最真实的感受。家长之间更便于沟通交流。中午通知几名附近的学生作为小助手参加家长会，他们兴奋不已，干得可卖劲儿了。中午吃过饭，我们迅速地把卫生彻底打扫干净，把需要家长参观的成果或需要家长填写核对的事项一次摆放在班级门口。接着把班级的桌子摆放成茶话式，大家围成一圈，互相交流。

起初我心里也有各种顾虑，比如：家长会不会不上讲台讲，家长会不会讲普通话，家长会不会羞于表达……没想到家长的表现那么好，1、第一个发言的家长在没有我邀请提示的情况下，主动大方的走上了讲台，为后发言的家长做了好榜样。后来的家长没有一个是站在自己的位子上说的，2、家长都讲了一口流利的普通话。3、没有一个家长拿稿子，可谓出口成章。4、讲的时间长，令人感动，似乎把自己在家庭教育中实用的经验方法都讲给了其他家长。有些家长的做法令我这个做老师的佩服，感觉自愧不如。

这次家长会我认为很成功，家长踊跃发言，认真听讲，我也从家长们的发言中收获了很多。

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3、写人作文教学

张鑫星

进入三年级语文的教学后，对作文教学存在很多疑惑，今天来一小听课，正好有一节作文教学的观摩课。《写一个熟悉的人的一件事》。李老师运用了谈话的方式导入了新课激起学生写作文的兴趣。紧接着李老师有用闯关的方式教学生写作文。

第一关锁定目标，选定身边的三位最熟悉的人，然后在这三人中选择最熟悉的一位来写。第二关选择内容，你为什么会留下他呢？选择事例说明你留下他的原因。在这个环节中李老师让学生交流。一位小女孩说的我最熟悉的人是我的爷爷。在这里她说出了爷爷对她的爱，以及爷爷的爱好等。从这里可以看出李老师的引导已经达到了预想的要求。第三关学会写事，李老师出示了《小摄影师》一课中的一段话，自己又写了一句表达意思相同的话让学生进行对比、分析。学生从中找出了能把内容写的更具体更逼真的方法：对话、表情、动作、心理活动、想象。除此之外李老师又引出了开头和结尾的重要，并教给了学生方法。第四关写草稿，李老师给了学生10分钟的时间写这篇文章，有部分学生趁热打铁能够根据老师教的方法很快的写出来，写的还不错。

孩子们已经完全融入到了课堂，也掌握写这类作文的方法。但不足的是学生的审题还是抓不住关键的意思，导致部分学生跑题，写的不是一件事而是一个人。

我们三年级在开学初的语文教学中最大的难点就是作文教学，听了这节课让我觉得，作文教学不只是学生写，写得好坏还和老师生动的讲解息息相关。

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4、消防知识讲座

张鑫星

经常在电视上、网络上见到关于火灾的报道，听着都害怕，在感叹的同时想想自己的消防知识也很匮乏，今天学校专门为我们安排了一次消防知识讲座，很实用收获颇多。

例如：如果电器发生火灾，在我们的意识中总是认为用水浇灭，这样的意识存在着误区，用水有可能会引发爆炸，教官告诉我们在遇到火灾时，我们应沉着冷静，采用科学的自救措施逃生。井然有序撤离火场，不要大声喊叫，以防吸入烟雾窒息。弄清楼层通道出口，不要盲目乱跑、不要盲目开门。冲出楼房时，要用湿毛巾捂住口鼻，低势跑行。 楼梯火小，就冲出去，火大就用绳子、被单等从窗口、凉台上滑下。身上着火，要脱掉衣服，或在地上打滚压灭火，黄金灭火时间为3分钟，如果不能及时灭火，一定要把毛巾叠八层捂住口鼻，顺着墙壁找到出口，消防队员他们救人也是顺着墙壁向上救援的，这样的话遇到危险能及时的让消防队员发现你。

我们要注意用电的安全。比如我们在看完电视、用完电脑，用遥控器关完电视之后，一定要完全切断电源；有好多人为了图方便，在给电动车充电的时候，往往都是在家里拉一根电线，然后充上一夜的电，殊不知这样的做法存在着莫大的安全隐患，也曾经有因为乱拉电线而发生火灾的案例。人们总是抱有侥幸心理，总觉得火灾里我们很远，火灾是发生在别人家里的事，所以明知道有安全隐患，照样视而不见。

珍爱生命，防患于未然。这次的讲座很实用很现实，收获了很多消防知识，也长了许多见识。

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5、《蜜蜂》教学反思

张鑫星

现代语文教学，非常注重个性化阅读和感悟，注重学生大胆地表达个人的创见和疑问。因此在在教学《蜜蜂》这课时，我在直接引入课题后，就设置了学生质疑问难这一环节：今天我们继续学习《蜜蜂》这篇课文，对于这篇课文，你有什么问题要问的吗？有几只小手马上举起了。一个学生问：老师，作者为什么要做这个试验？我一听，真感到了一份惊喜，好极了，正好是按照课文的顺序来问的。我马上非常地肯定了他的这个问题：“问得好极了，你真是个思维敏捷的孩子，谁能帮他解答这个问题呢？”由此我带领孩子们进入了第一段的学习，抓住“听说”这一词语，让学生理解了因为法布尔不相信蜜蜂真有辨别方向的能力，因此要做这一个试验，并告诉孩子们不能轻易相信别人的话，要像这位生物学家法布尔一样通过实践才能出真知。

学完了第一段，我很希望有学生能够提出第二个问题，那就是“在做这个试验前，法布尔做了哪些准备工作？”并因此引导学生学习课文第二部分。可是孩子的问题并没有按照我预期的目的提出来，一个孩子问的是“老师，我发现课文中说，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了，那么还有三只哪去了呢？”这个问题一下子打乱了我的设计，而且还没有说到蜜蜂被带到多远，怎么带去的，放飞蜜蜂时的天气情况，一下子提出这个问题孩子们能解答吗？因此我这样回答了她“你可真是个细心的姑娘，善于发现问题。不过这个问题老师不帮你解答，你下课后，可自己想想或与同学交流，看这三只蜜蜂哪里去了？”说完后，我自己向孩子们提出了这个问题：“法布尔他为了这个试验做了哪些准备呢？”并引导孩子们进入了第二自然段的学习。后面孩子们的提问确实是一个一个地按照课文编排顺序提问的，因此我的教学工作顺利地完成了。

我从课堂上走下来，我想：那个孩子提的问题提得多好呀，我当时是不是应该让孩子们畅所欲言，发表自己的看法呢？就算当时不答，在引导学生读到第五段“二十只蜜蜂中有十七只完好无损、准确无误回到蜂窝”时，我也应该重提这个问题，让孩子们探讨呀。为什么我要说下课后自己去找答案或与同学讨论呢？我这样做是不是对的呢？我在课堂上没有帮助这个孩子解决这个问题，是不是那个问题会困绕那个孩子一节课，让她耽误了对后面知识的学习呢。课虽然结束了，可是留给我的思考依然没有结束。

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6、语文教学培训

张鑫星

今天下午在航空港区第一小学教研室的刘晓霞老师为全区的中段语文教师进行了培训。

刘老师告诉了大家语文课上学生应该收获什么：点燃学生的兴趣；重点字、词、句子、文段的掌握；朗读的方式：出声读、默读、浏览、略读；写作方法。

学段的学习目标；识字与写字；阅读，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；习作；口语交际；能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听别人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

综合性学习，能提出学习和生活中的问题。有目的的搜集资料，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，观察社会，有书面或口头方式表达自己的观察所得；能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；在家庭生活中，在学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

教材的基本结构；中年级的教材主要是由：单元导语、课例三篇精读课和一篇略读课、语文园地、选读课文、两个生字表和一个词语表构成。中年级阅读课的一般流程及教学建议。

     短短的培训对小学语文中段教学进行了梳理，理清了脉络，点明了重难点。

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7、经验交流

张鑫星

  今天学校对上学期的教育教学质量进行分析，同时让成绩好的老师和大家交流经验，收获颇多。

蒋重阳老师班级的责任到人，好的课堂常规会提高教学的质量，纪律是掌握知识的保障。在这个方面，大家都有相同的观点，李丽老师所讲到的，用眼神提醒某些不遵守纪律的同学，等安静之后再讲课。作为老师，爱班上的优等生，也爱班上的后进生，在我们的学校，推行着“培优补差”的良好作风。在“培优补差”的过程中，老师们也了解学生们的心理路程和他们的家庭环境，针对他们的实际情况给与他们关爱。王俊芳、任忠艳等多位老师在情感上给与学生们的关注。

要提高教学质量，关键是上好课。备课是关键，作为老师，一定要对学生负责。黄素芝老师所说的“一旦学错，难以纠正，教给学生的知识点一定是清晰的、正确的”。我们一定要提起备好课，不出现一点错误，传授给学生的一定是正确的知识。就像王俊芳老师所说的“做学生生命中的贵人”，做一名合格的教师！专心倾听是学习的基本要求：有一个良好的倾听习惯不仅仅是课堂纪律的保证，倾听对于我们来时，是不可缺少的一种能力，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。语文老师赵秀波老师注重学生的阅读和写作。我们只有心中有爱，对职业的热爱，对学生的热爱，才会激发我们对事业的激情。上好每一节课，讲好每一道题，课前做好备课，做到心中有数。

像孙主任所讲的那样，每次靳爱霞老师发言时眼中都含着泪水，因为她对这片土地爱的深沉……