感悟 教学反思——教师成长的钥匙

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“一个教师写一辈子教案，未必能成为名师；但一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。”这句广为流传的话，总结出了教学反思对于教师成长的重要性。但是什么样的反思才是合格的教学反思？
杜威认为，反思是一种反复、严肃、执着的沉思，它应该包涵主题、细节、问题、解读四个要素。这里的问题不是简单、表面上的问题，而应是隐藏在教学细节中的关键问题。用这个标准来要求教学反思的质量，许多教学反思都是不合格的，因为很多教学反思没有反思主题,反思点多，没有明的要反思的问题，不知道要反思什么，没有展示具体的教学细节，缺少研究的依据，没有事实证据,反思什么?许多教学反思没有认真地剖析产生问题的原因，没有解决问题，反思不光要发现问题，没有继续反思，反思是反反复复，
持续不断的研究。研究不是记流水帐,不是罗列很多问题,而是在教学关键地方找出问题。
综上所述，一篇合格的教学反思首先有反思的主题，反思的重点要突出；第二，要有好故事；第三，认真剖折问题产生的原因；第四，尝试采取措施去解决问题；第五，进一步诠释，并进行“反反复复”的思考，尤其要抓住任教中的细节进行深入思考，重点处一定要放慢脚步。
那如何才能写出一篇合格的教学反思呢？第一，要让思考无处不在。要善于从细节中发现问题，在研究中思考，在思考中研究。第二，反思是一个过程，要从问题的发现开始，从日常平淡无奇的课堂细节出发，发现存在的问题，并找到问题的根源，找到现象背后隐藏的本质，把这样一个过程诉诸文字，才能形成合格的反思，才能最终对教学产生干预。
波斯纳提出的教师成长公式:成长=经验+反思。我将不断反思，将思考融入到日常教学生活中，为成为一名专家型教师，为了给学生成长提供更多的支持而不懈努力！