二年级下期《跳跃游戏》单元、课时教学计划及设计思路

最新资料

一、设计思路

新课程学科目标的达成是通过学段、学期、单元、课时计划分步实施的。

由于新体育课程标准的设计思路“改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架”，是“依据学习目标选择教学的内容”。身体练习教材在五个领域目标的达成中，担负着“载体”的角色和功能，教师是从“学生的实际出发，以学生的发展需要为中心，……选择和设计教学内容”，“而不是以运动项目和教师为中心”。五个领域目标的全面实现，应是在身体练习教材学习、锻炼、掌握、运用、创新的一个较长的“完整教学过程”之中逐步展开，逐步完成的。一个身体练习教材安排多少个教学时数，既“应按教学内容的性质作用和难易程度”作出决定，对已在进行中的计划，还应“根据学生达成学习目标的状况”“及时调整教学时数和进度”。上述课程标准的设计思路充分体现了以人为本的现代教育观和对教学内容及数量选择、使用的开放、灵活态度；为新课程的教学活动创设了一个宽松的环境；同时也提示我们不要受制于预设的各种计划，要以学生的发展为中心；按此思路分析上述的四种教学计划，唯单元是一个相对独立完整的教学过程，上位的学段和学期计划是由无数单元结构而成，下位的课则是组成这个教学过程的有机部分，因此，在新课程教学计划的研究中应以承上启下的单元为主。

新课程标准以目标达成为核心的教学指导思想，使我们应该确立单元在课程目标实施中的特殊地位和作用，充分利用单元计划实施时提供的完整的学习过程，在不同的阶段中，促进学生通过参与各种有趣的、有挑战性的、有问题悬念的运动练习，认同或内化目标，开展主动地学习，学会学习和学会锻炼；在同伴间共同的运动，讨论、探索、交流、展示中发展合作、交往、尊重、关爱等社会性品格；在克服困难，体验成功中，发展对人对事的情感、态度等心理品质；在循序渐进地参加各种动作练习、游戏和比赛中，掌握技术，提高体能。而一节课应上什么？怎么上？则完全决定于作为课的上位结构的单元和他在单元中的位置。

以促进学生发展为本的新课程标准，在确定目标、内容、方法、组织形式及进行学习评价时，十分强调要从学生的实际，学校、教师的实际出发。因此，分析学生的学习需要，学生全面的发展现状，分析教学内容都应是教学前必须要做的备课内容。以实践需要和可操作的可行性而言，在一个学习内容相对一致的单元计划中完成上述调查分析工作是比较适当的，由此基础上确定的单元目标和设计的单元实施策略，也是能够指导单元中各节课时计划的制订和实施的。

有了一个目标、策略清晰合理的单元计划之后，符合新课程理念的课时教案中最重要的部分应当是与单元目标及策略对应的课时教学内容、课时教学目标、教学模式程序内容，教与学的策略及评价，场地器材应用及课后反思的内容了。它们共同要表达的应是教学的基本思路和教学主线，言简意赅地表达教对学的支持和调控策略，应取消对细微运行细节的设计描述，为学生个性化地达成目标过程开放时空。对实际课堂教学中的操作方式、方法，则应由教师在课前更广阔的时空中去备课准备，在面对学生实际的引导、帮助、激励活动中，根据学情，有的放矢、区别对待、因班因人而异进行。总之要体现“备课要细，心中有学生，特殊学生有姓名；教案宜粗，留足时空，以中观预设为要；课后反思，以学评教，促进改进和提高”的新课程备课要求。

由以上对单元和课时计划的新的认识，结合教学设计理论的基本要求，我设计了以单元、课时计划为一体的综合型教案（详见“单元、课时教学计划”实例）。该实例是《体育课程标准》实验班教学中，二年级下期的一个实际单元、课时计划。

〔注〕：本文中引用的内容均摘自《体育课程标准》。

二、对本“单元、课时教学计划”实例中有关内容的说明

（一）教材内容

1.名称：

《跳跃游戏》

2.简介：

这是一个以跳跃类活动组成的“活动单元”。

根据（水平一）的目标要求，主要是由发展身体活动能力的、体验性的教材组成，以游戏的形式呈现，适合低年级儿童的兴趣爱好及开展达成五领域目标的主体性学习活动。

（二）教学方法

1.思路：

在单元展开运行的完整过程中，受教学目标和教学规律的制约，在不同的阶段、不同的内容上，应采用不同的教学方法达成多元的教学目标。本单元的教学方法是以主体性教学思想下的主动、自组法为主。

2.简介：

教法──意义传授法、情境设置法、示范讲解法、激励评价法、问题互动引导法、有区别辅导法。

学法──意义接受法、小组合作练习法、组间对抗竞赛法、自选目标练习法、自我激励练习法、展示交流法、资料合作自学法、小组互测体能法、小组相互评价法、自主登记成绩法。

3.教学效果：

通过上述教法和学法的展示，从两类方法的内涵中清楚地显示出了教师在教学过程中的主导性和学生的主体性，参考教案中的课后反思，可以想象得出在学习中获得了主人地位的学生，学习一定是愉快的，也是有实效的。

（三）组织形式

1.思路：

教学中的组织形式对教学目标的实现既有保障功能，又有教育功能。新课程中对教学组织形式的研究更注重的是后者。本单元的主要教学组织形式是小组学习，通过各种不同形式的学习小组，充分保障、促进学生在学习中的自主学习主体性，发展学生的社会适应能力。

2.形态：

个别教学、班级教学、分组教学（规定分组、随机分组、友伴分组、同目标分组、同水平分组）。

3.教学效果：

以小组学习为基本形态的学习过程，运用了集体的因素，促进学生在集体中学习交往、学习关爱、学习尊重、学习帮助、学习合作、学习竞争、学习评价、学习领导和服从、学习自我约束和自我调控、学习体育知识和技能、发展体能，从根本上改变了学生被动的学习方式，成为了自主发展的主体。

（四）学习方式

1.思路：

针对低年级学生喜欢参加游戏活动的特点，发挥游戏具有的趣味性、情节性、竞争性、简约性特点，作为激发学生主动参与、自主建构的内驱力，是实现“主体学习方式”的基本思路。

2.简介：

本单元中所有的跳跃动作在呈现时都以一个运动游戏的形式出现，有名称，有活动方式，也有评定胜负的规则。学生参加练习主要是受身心需求的驱动，怎么学？怎么练？怎么赛？他们会主动地受制于游戏的规则，游戏创设了主体自主合作学习的环境，教师对学生的调控是通过事前精心编制的游戏规则进行的间接调控，学生在自觉执行游戏规则的活动过程中成了学习的主人。

最新资料

三、教学计划

  

  

[水平一]二年级下期《跳跃游戏》单元、课时教学计划  （10课时）
学习需要暨学生分析： 1．学生在生活、娱乐、旅游、体育等活动中对跳跃能力有直接的需求，并对其价值有所体验。   2．学生间已有的基础技能差不多，只是体能有差距。   3．练习可在小组中进行。有一定自治、自评、互评能力。   4．部分人对自己的能力估计容易走两个极端，常做做不到的事或没有自信。   5．《课标》学习目标：“学习实际生活中的移动动作，如跳”，“在游戏或基本运动中进行多种跳跃的练习”。
单元教学目标： 1．乐于参加游戏活动：在游戏中主动学习多种跳跃动作技术，灵活地在游戏过程中运用；发展下肢力量和弹跳能力。   2．在练习中大胆、勇敢、关爱同伴、关心集体．严守安全常规和游戏规则。   3．提高合作交往学习能力。能合作自学简单的游戏，对游戏的结构（名称、方法、评价）有较清楚的认知。
学习内容分析： 1．跳跃动作可分为单或双脚跳起及落地，跳远、跳高，在使用设施、器材时又可组合成跳上、跳下、跳越障碍等多种类型和形式。 2．以跳跃动作为载体的游戏小学生容易接受，兴趣也大，本年级仍以增加动作积累为主。按学生现有能力水平．而每节课做2─3个跳跃动作的游戏是不难的。   3．同其他基础活动技能组合之后，内容会更加丰富。有利于实施多种目标。   4．动作有一定危险．必须做好准备活动和明确常规。对眼高手低的现象要充分估计，预防在先。
单元策略设计： 1．精心设计受学生欢迎的游戏。   2．按结构清楚讲解，为学生自述和自学提供示范。   3．采用课前设标，课中评价促进，下课前互评、 交流等形式落实课时和单元目标。   4．以教师同全班对话交流认同目标，以小组和大组为练习的基本组织形式；掌握动作靠组内合练，巩固、运用动作靠小组间进行游戏对抗比赛。
课 次	单    元    计    划
	教    材	目标一	目标二	目标三
1	1．跳跃课常规建立。 2．跳跃课专门准备。 3．（看谁落得轻，站得稳）。 4．（原地跳过低障碍）。 5．（原地跳过低横绳）。	初步学习做出跳跃结束时的深蹲缓冲技术动作，在游戏中能运用。	明确跳跃活动对下肢的刺激大，练习中方法和组织都很重要，因此有专门规定的常规并实践。	能通过听讲、看示范，安全地参与游戏和练习。
2	1．跟复新操。 2．（跳降落伞中靶）。 3．（争当三好生）。 4．（助跑跨越小山）。	提高深蹲缓冲技能，能运用。 学习助跑单跳双落蹲稳技术。 学习跳上缓冲技术。	在小组游戏中遵守常规和规则，产生正确的结果。	学习用符合游戏规则的标准，在游戏过程中评价自己和同伴； 在小组对抗中培养团队精神。
3	1．跟复新操、团身跳落。 2．（跳上跳下过三关）。 3．（夹包抛高中圈）。 4．（助跑跨越小山）。 5．（助跑跨越小河）。	继续提高深蹲缓冲技能，并能在急行助跑跨越小山中表现。 视实际情况进行急行助跑跨越远度障碍的练习。	在新动作学习时勇敢参与； 在竞赛活动中遵守常规和规则,努力超越自己的原有水平。	在小组中学习能按游戏要求的动作规格和规则进行；学习关心同伴，进行相互观摩和评价。
4	1．跟复新操，纠练跳跃运动。 2．音乐伴奏（前、左、右、后跳）)。 3．（助跑(单脚跳)摸红旗）。 4．（袋鼠跳比赛）。	通过参加多种跳跃游戏活动，发展下肢跳跃技能、力量及全身的协调性。	在不同组织形式下的游戏练习中做到安全、守规则地参与。	在团队、独立、班级、双人等不同组织形式活动中学习适应环境需要的能力。
体 操 房 5	1．一般准备，收腹跳。 2．（双脚连续跳小山）。 3．（箱上跳上跳下）。 4．（跳上跳箱，空中击球跳下）。	在有一定高差的器械上跳上跳下，增加技能和体能积累，发展下肢力量和勇敢精神。	在陌生的室内场地有序、安全地游戏； 在做组合动作时胆大又心细。	学习判断评价，结合自己的体验，在同伴练习时认真观看、评分，发展评价能力。
6	1．小组自复新操，团身跳。 2．（双脚跳上跳下跳箱）。 3．（助跑单脚踏板、越过小山、双脚落坑）。 4．（单脚踏板、换脚踏箱、双脚落坑）。	通过增加跳跃器械的数量和动作组合，发展协调性和跳跃的技能，增强下肢力量。	在自主选择、循序渐进的练习中发展大胆心细的品质；严守练习常规，重视安全。	积极参与搬运器材、布置场地的活动，培养参加公益劳动，为集体服务的品质。
7	1．小组自复新操，团身跳。 2．（跳降落伞中靶）。 3．（助跑单脚踏板、越过小山、双脚落坑）。 4．（助跑单脚踏板、越过空中横绳、双脚落坑）（阅读文字资料自学）。	提高深蹲缓冲落地技术。 进一步学习跑、踏、落技术。 学习单踏、双腿收腹过障碍技术。 发展四头肌力量。	特别注意落沙坑后的安全离坑路线，关爱他人。 小组长能公正地评判游戏动作。	大组自学游戏4，能基本经讨论、交流、练习后学会。
8	1．小组自复新操，团身跳。 2．（双脚跳上跳下跳箱）。 3．（单脚踏板、踏箱、双脚落坑）。 4．（助跑单脚踏板跳双脚蹲落）（测试初次跳远成绩）。	在巩固深蹲缓冲落地技术基础上提高速度，争取远度。	敢为自己的意愿勇敢奋斗。 乐于参加搬运器材的公益活动。	基本了解测量跳远成绩的方法，并相互测报成绩，发展合作能力。 登记自己的成绩。
9	1．按能力和友伴型分组。 2．小组自复新操。 3．小组内协商决定练习第8节课的2、3、4  项内容的次数，小组内自律。	巩固深蹲缓冲落地技术； 强化位移速度和动作速度的意识。	练习中敢于按已学动作要求重复练习。 严守练习常规。	在新集体中能服从管理，合作参与协商活动。
10	1．按能力和友伴型分组。 2．小组自复新操。团身跳落、（跳伞）。 3．小组内自主组织复习（自选练习），严格自测、登记，自评发展情况。 4．小组内互评单元学习情况。	快速助跑、踏跳、远落技术提高。	敢想、敢做、超越自己原有成绩。 安全、守则地参与练习。	认真为同伴测量、报告成绩。 提示安全要求。 在小组内自评、互评单元学习情况。
课次	课  时  计  划
	教学结构程序	教学策略	学习策略	课后反思
1	对话：生活中的跳跃及下肢的安全─专门准备练习─在原地和低台上做3，组内互评─依次递进地通过不同高度的练习4．5─总结表扬常规优秀者。	1．用生活将学生同内容拉近； 2．一开始就把安全放在第一位；	1．在对话中联系生活，思考发言，内化目标； 2．按游戏内容、规则，能动思考、练习，在师评中中学习自评； 3．自练动脑，组练协同。	1．两班均在对话中举出生活、旅游中的多种实例； 2．以“轻”与“稳”的形，基本落实了“深蹲缓冲”的“神”； 3．50厘米的小垫子有点高了； 4．80%有深蹲动作；小组和谐。
2	内化本课目标─跟复新操─小组自练2；大组比赛─小组自测3；全班展示─《助跑跨越小山》小组自练；大组比赛；轮流裁判──总结。	1．对话，告之全课内容，明确练与赛的关系，并叙述； 2．练、赛以小组为主，教师辅导、评价以动作和活动为对象； 3．利用游戏功能落实多项目标。	1．积极思考参加对话； 2．有序参加小组内练习，认真参加相互间评价； 3．对抗赛时心态平和，努力做与虚心学结合； 4．对自己的失败不气馁。	1．练习很认真，因有用； 2．②③对④的的作用明显；④的开始就用竞赛落实“双落蹲”好；一班比四班好； 3．一班还试跳了远度障碍； 4．参与越积极越要加强常规。
3	对话：双落实安全的道理──分组练①；展示、评价──分组练②③，本组过关，教师协助验评──分组练④，先得四次优的选练⑤的不同远度──放松、总结。	1．教师领复新操，给示范； 2．小组内练习用互评法竞赛； 3．小组间用积分法竞赛； 4．最后一项用争先法自主选择场地； 5．主要提倡同自己比。	1．独自练习时熟悉动作技术，竞赛时发展技能和遵守常规要求； 2．努力超越自己，多看自己的发展进步。	1．反复做同类性质的游戏，既能巩固技能，更能发展体能； 2．从练习④看出屈腿收腹能力较差，应配合相应素质练习； 3．一班整体好于四班。
4	对话：跳跃有多种方法和运用形式，价值各异──纠练操中跳跃运动（节奏）独立练2，展示──班级练3，自评──双人练4，互评──放松、总结。	1．鼓励性回顾上节技术、安全、常规情况，调动情绪； 2．用讲解示范介绍游戏后，在自练时用评价和展示激励，在竞赛时观摩、欣赏、鼓励。	1．独立学习时注意观摩学习同伴，对抗比赛时自学遵守规则，不防碍他组； 2．勇于挑战自己的原有成绩，争取更好。	1．《操》因学时较粗，只能先以模仿为主；一班差些； 2．三个游戏学生都喜欢，练习②较协调；练习③在激励下都力争更高；练习④自主练习十分投入。
体 操 房 5	对话：生活中的跳跃形态、价值及难易变化─轮换小组长带领小场地中准备活动─按水平自选重组两组参加2、3、4练习，等候者对练习者进行评分─整理，下课，	1．以生活必须引起兴趣和价值认识； 2．以安全所需和动作美引起对动作要求和质量的追求； 3  以相互评价激励推进课堂氛围； 4．用新颖的形式激发动机。	1．争取当好小组长； 2．通过自选器械，了解自己的能力，体验运动的愉悦； 3参与裁判评分活动，发展自己的评价能力。	1．两班对练习3、4兴趣都高，特别是4，但组合动作稍显难； 2．能并腿过小山者只有五分之三； 3．四班人数多，器材少了，密度低于一班，质量也受影响； 4．标准具体，互评即较准确。
6	全面示范后谈话：新动作中安全常规和蹲落动作仍是重点─轮换小组长领练l─据器材自由编组练习2，3、4，对做对、落稳者给分比累积─评价、交流、整理、下课、收回器材。	1．因教材新颖复杂，采用引导学生观察后谈看法的方法同化目标要求； 2．用激励、展示和比赛法调控； 3．对体能差者专门设置一组器材，提出不同目标。	1．严守安全常规，胆大心细； 2．根据能力自主选择器械，学习自控，循序渐进； 3．学习观察同伴的练习； 4．主动参加公益劳动。	四班：4个游戏均不错，踏板跳远60%能蹲落稳；第4个游戏除波、仪2人90%完成。 一班：兴趣、态度、技能、落地能力均强于四班。龙过小山后落得最远。
7	对话：勇敢、愿望、体能间的关系─轮换小组长复习操─小组中自评游戏2三好结果─大组间累计游戏3站稳者比赛─大组间累汁游戏4站稳者比赛─整理下肢─总结全课达目标情况。	1．用触摸股四头肌法强化深蹲意识。 2．用示范法，竞赛法组织练习， 3．用表扬，激励、展示法调控纪律、规范技术，促进体能发展。 4．用提问法教会学生验证自学游戏效果。	1．听、看，思、练、议、说、评结合； 2．主动，合作，他律与自律结合。	操基本能按节次做出。 游戏2表现出深蹲能力明显提高，游戏3、4在主要技术体能目标方面不错，唯对跳高、落远与落稳的把握体验不足。 常规、安全90%做到。 阅读理解能力不错，基本能答会做。
8	对话：验证我们的跳远能力；规则与方法；安全常规─轮换小组长复习操和团身跳─分四组练习2和3，累计比赛站稳者数─各组轮流当裁判测试助跑踏踏跳板跳过标志线成绩，力争超越自己─登记成绩，相互交流、评价─整理、下课、收回器材。	1．激励在第一次测试中了解自己的当前最好成绩，从而强化对快跑快踏向高远跨落的要领的实践努力。 2．用展示、表彰法让学生明白：当个好裁判一靠负责，二靠知识。	1．自定目标，努力实现。 2．合作互助，用正确的方式为同伴测量成绩，并督促遵守规则和安全。	两班主要是三线水平多，踏四线者主要是高度或收腿意识不足；  (1班4线9人；4班4线3人、1线2人)。     搬器材很积极，有了好风气。
9	对话：根据跳箱的不同高度重组学习集体，小组内协商复习，为下节课的远度测试好成绩作准备─轮换组长带准备操─各组按选择的箱高开始自组学习；教师用评价调控─总结学练情况，并对主动参与搬运器材的好风气进行表扬、鼓励。	1．激励向自己已有水平挑战； 2．共同的选择，共同的目标，合作有了基础，比比哪组合作好！ 3．过程中用评价和报告成绩的方法调动练习热情。	1．自己决定选组，参与民主决策和主动服从； 2．在心里确立努力的目标，在练习中积极为之奋斗； 3．乐于参加搬运和布置器材。	1．新团队对学生有激励作用； 2．复习操80％学生认真并能基本记住动作； 3．三项目标两个班基本实现，只有3项高箱有学生抬腿不足，第二步跨不出去，易发生危险。需要帮助学生选择； 4．没有落地标志线，效果受限。三线水平占多数。
10	对话：最后一次课；8课成绩回 忆，挑战、超越自我；合作互测； 准备总结─按踏板远近自选分 组─准备─练习3─登记成绩， 小组内自评、互评；收回器材。	1．分析前次测试情况，激励超越自己的可能和勇气； 2．鼓励通过本课全面检查自己在技、体、知、合、情、意、行方面的发展进步； 3．用提高成绩的祝贺调控现场情绪。	1．自己决定选组，参与民主决策和主动服从； 2．敢于确立努力的目标，在练习中积极为之奋斗； 3．在练习过程中回顾自评，通过小组内互评促进自我调控能力。	一班：    四班：     0人    1人          1人    4人         22人   28人          7人    11人          1人    2人          1人    2人