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标题: 第6课《工业化国家的社会变化》课堂实录 [打印本页]

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作者: 最新资料    时间: 2020-8-4 19:41
标题: 第6课《工业化国家的社会变化》课堂实录
一、内容主旨：

　　人类社会的发展从纵向看，是以生产力的发展为主轴的。人类社会迄今发生过两次大的文明转型，即从原始的采集、狩猎文明向农业（牧业）文明的嬗变；从农业文明向工业文明的飞跃。16——18世纪先后发生在欧洲的近代科学革命和工业革命从地球上的一个区域启动了现代化的进程，逐步实现以传统生产技术占支配地位的农业经济向以现代化机器生产为主的工业经济的转化过程。工业化使生产率史无前例的增长，社会财富急剧增加；工业化提高了人们的物质生活水平，促进了人口的迅速增长，劳动力结构和家庭生活发生了巨大变化；为了适应工业化发展的需要，欧洲国家开始推广大众教育；工业化与人口的增长极大促进了移民和城市化，城市化带来了人类社会生活的新面貌，但也衍生出环境污染、贫富分化加剧等社会问题。所有这些，均成为摆在人类面前必须予以正视和解决的严峻课题。

　　二、教学目标：

　　（一）知识与能力：掌握工业革命后，英、法、美、德等国在人口数量和劳动力结构等方面发生的变化；理解大众教育出现的背景；了解工业化国家在城市化进程中面临的问题；知晓工业化各国在工业化进程中出现的问题。

　　（二）过程与方法：通过图表展现工业化国家人口增长与城市人口比重增加，培养学生观察图表、提取有效历史信息的能力；通过图片展示，培养从历史图片中提取信息的能力；通过文字材料阅读，培养学生分析材料的能力。

　　（三）情感态度价值观：让学生认识工业化给人类社会带来的有欣喜也有痛苦，认识到科技对人类社会发展具有双刃剑作用，需要用系统化的方法来解决人类发展过程中遇到的问题，以推动社会持续健康发展。

　　三、教材目标：

　　初步理解工业化时代来临的历史意义；理解工业革命带来的社会进步和社会问题。

　　四、重点难点：

　　重点：工业化国家的社会变化

　　难点：城市化

　　五、教学资源推荐：

　　杰里·本特利 赫伯特·齐格勒 《新全球史·文明的传承与交流》

　　斯塔夫里阿诺斯 《全球通史》

　　露丝·古德曼 《成为一名维多利亚人·英国维多利亚大时代的秘密》

　　中央电视台纪录片《世纪历史100集》

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作者: 最新资料    时间: 2020-8-4 19:41

　六、教学过程：

教学内容	设计意图
课前准备：学生自主完成《工业革命大事记》。	回顾工业革命重要成就，理解工业化国家社会变化的背景。
课题内容。
教学环节一：观看视频，激趣导题。 视频展现第一次世界博览会，结合所学知识，请学生说说维多利亚时代的英国人为什么自豪？	视频导入，创设情境，激发学生学习兴趣。
教师介绍维多利亚时代。	维多利亚时代是英国工业革命和国家昌盛的顶峰，以维多利亚时代为背景讲授工业化国家的社会变化。
出示图片《15世纪英国染布作坊》、《19世纪80年代英国纺织厂》并讲解工业化概念。	通过图片帮助学生理解工业化概念。
教学环节二：学习新知，感受变化——“成为一名维多利亚人” 呈现史料“英国19世纪敲窗人的工作”。	依托情境，知道英国人口迅速增长、工人阶级队伍壮大、时间观念增强等社会变化。
呈现工业化国家人口增长的原因的史料。	通过史料阅读分析英国人口增长的原因，培养学生史料阅读和理解素养。
呈现英国19世纪英国女工制作蕾丝情境，高强度的工作造成女工视力损伤。	依托情境，得知妇女成为工业劳动者，恶劣的工作环境使工人容易患上职业病。
呈现妇女成为工业劳动者的原因的史料。	分析材料，让学生理解为什么妇女会成为工业劳动者。
呈现英国班长制教学方式和学龄儿童接受教育的场景。	通过材料呈现英国是如何推广大众教育的。
结合课前准备《工业革命大事记》和所学知识，想想为什么19世纪英国开始推广大众教育，这一举措又对英国产生了哪些影响？	引导学生分析英国推广大众教育的原因，培养知识迁移能力。
呈现世界第一条地铁线的运营情况。	通过地铁建设，让学生知道19世纪英国城市化进程加速，政府着力改善城市基础设施。
阅读教材，总结城市化的表现，归纳城市化含义。呈现伦敦18世纪末、19世纪30年代、19世纪70年代地图，理解城市化概念。	引导学生回归教材，掌握城市化表现，并通过对比伦敦不同时期地图，突破本课难点城市化。
呈现英国环境污染情况以及园艺师工作内容的图片和史料。	通过材料呈现英国19世界出现的环境污染这一社会问题。
对比英国上层社会女性和底层女性护手霜的使用情况。	通过对比发现英国社会贫富分化加剧这一社会问题。
想一想，是什么因素导致环境污染、贫富分化这些社会问题的产生？ 介绍马尔萨斯人口论。	结合所学知识分析英国19世纪社会问题产生的原因，培养学生历史解释素养。
教学环节三：探究提升，感悟变化——“文明人？野蛮人？” 呈现英国历史学家阿萨？勃里格斯在《英国社会史》中对工业化的评价。探讨“在这里，文明创造了自己的奇迹”。	认识工业化给人类社会带来的欢欣。
呈现帕沃·彼德维希·斯维宁所做的水彩画《东方轮船》，探讨“从这条污浊的排水管中,排出人类工业的最大一股潮流去滋润全世界”。	认识工业化给人类社会带来的痛苦，以及对世界市场形成的影响。
呈现中国近代史《时局图》，探讨“文明人则几乎又变成野蛮人”。	认识工业化给人类社会带来的痛苦，以及对亚非拉地区的影响。
教学环节四：思维导图，总结提炼     总结工业化国家社会变化。	思维导图呈现本课内容，总结提炼。
教学环节五：教学评价，巩固新知     呈现课后题第一题，对工业化影响的表述。	课堂检测，对教学效果进行评价。
呈现两道中考选择题，分别考查工业化国家人口增长与环境污染。	课堂检测，对教学效果进行评价。
教学环节六：课后拓展，学习延伸 “绿水青山就是金山银山”。请学生查阅资料，了解近年来我国在环境治理中所取得的成就，并以展板形式呈现。	工业化是一把双刃剑，它带来的环境污染是工业化各国不得不面临的问题，让学生课后探究，了解我国如何平衡经济发展与环境保护之间的关系。

　　七、板书设计：

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