《猜猜他/她是谁》作文指导课反思

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在上一次的《我最喜欢的老师》习作中，学生已经对如何写人物有一定的基础，可以写写人的外貌，人物的性格等，所以这次的单元习作对于大部分孩子而言，难度大大降低，甚至毫无压力可言，但在上次的习作批改中也发现了一些问题——不会分段，仍然一段式；描写人的性格时，对于“性格”这个词有些陌生，生搬硬套(她性格是很爱我们，她的性格是关爱等等)。

针对以上情况，我对这次的作文指导课进行了一些微调整，尤其针对上述问题进行重点指导。

课前，猜猜他是谁活动充分调动了学生的积极性。先由老师描述班级一位学生，同学们猜出是谁——他个子不高，中等身材，一张白净的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，高挺的鼻梁加上小平头，十分有精神。他有点内向，不爱说话，无论是课上，还是课下，总是很难他的声音。话音一落，很多孩子高举小手，跃跃欲试，几乎齐声说出来了他的名字。老师的示范给孩子了一个清晰的思路，接下来让他们去描述班级同学，让别人猜。孩子的兴趣立刻提升——"他在我们班，个子不高，瘦瘦小小的"，话还没说完，大家抢答"张世博"，出题者摇摇头，接着又说"他学习很差"，大家就立刻猜出了他是谁。当众接同学的短，让我这个老师也是心头一沉，又想起上次习作"赵老师对我们很严厉，天天吵我们"，让我也着实难过了小半天。所以我对出题同学说:"大家都想成为学习好的同学，能不能鼓励鼓励同学，别总用差学生去描述同学，再换个其他特点？"他想了想，说:"他是我们班唯一一个少数民族。"我满意地笑了笑。

几轮结束后，很多同学都很清楚，要让别人知道你描述的是谁，必须要抓住这个人的特点，可以说外貌，可以说爱好，可以说性格等等。

表达清楚之后，我们开始进行当场写作，不同于上次习作，这次为了让学生都能分好段，我们一段一段进行模仿习作。首先，让学生挑选自己准备描写的对象，接着开始写文章，第一段我们根据我们之前的交流情况，结合范文外貌描写进行仿写，身高，身材，脸型，眼睛等等选择几个特别的写一写。

接着对人物性格进行描写，因为上次对"性格"的生搬硬套，我转变策论，我们先来写写"她是___的人(温柔，乐于助人，体贴，大方，善良，懂事……)"然后交流，为什么你会觉得他大方？善良？可以写写原因，也可以写一件事来表现他是那样的人。这次的习作就少了很多尴尬句子。

最后让学生描述他的爱好(喜欢做什么，做的怎么样，你有没有和他一起做过那些活动？)一些问题抛出来，学生立马有了话题，想要表达，然后让他们把想要说的写出来。

文末，让学生对文章有一个小小的总结——“这就是我的同学/朋友，请你猜猜他是谁吧！”

一下课，很多同学的习作都成了型，大致结构都已经形成，甚至一些困难户也能写得入路，让我甚是欣慰。模仿也是写作的一种方法。手把手教，慢慢下来，孩子的畏难情绪会逐步消失，独立写作才会更加得心应手。

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赵洋洋