第14课《保护呼吸器官》教学设计

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教学背景分析

　　教学内容：

　　《保护呼吸器官》是三年级上册第四单元第14课，是培养学生动手和分析问题能力的综合活动课程。本课是这一单元的最后一课，学生通过前面2节课的学习已经了解了人的呼吸器官和呼吸过程，知道了呼吸器官的重要性，因此，如何保护呼吸器官是我们这节课的重点。本科安排了两个科学实践活动：测量肺活量和怎样保护呼吸器官。

　　科学实践活动一安排了两个环节，第一个环节时通过制作简易肺活量测量仪，让学生知道简易肺活量测量仪是可以利用我们身边的废旧物品来制作的。第二个环节时通过测量活动，使学生知道人的肺活量是可以测量的。学生能对活动中的数据进行简单的统计，对比和分析，了解肺活量和呼吸次数之间的关系，使学生认识到人的呼吸次数与肺活量的大小有关。

　　科学活动实践二保护呼吸器官，通过讨论交流，让学生了解保护呼吸器官的重要性，并能列举一些保护呼吸器官的方法。认识到保护环境，维护公告卫生其实就是保护我们自己，培养学生保护环境的意识，使学生能养成良好的生活卫生习惯。知道运动可以使人的肺活量增加，让身体更加健康。

　　学生情况：

　　生命在于运动，校园是学生经常开展体育运动的场所，是学生活动的乐园。他们在运动中快乐健康的成长，同时也从运动的体验中，产生一些问题。三年级的学生比较活泼,生性好动,好奇性强。对于呼吸器官、呼吸的过程、运动后呼吸会加快、肺活量的大小有一定的认识，但都属于粗浅、零碎、模糊的。正是基于这些已有的生活经验，本课引出了学生感兴趣并且能探究的问题：怎样测量自己的肺活量。当学生认识到呼吸器官等对于人的运动和生长的重要性后，对如何保护这些呼吸器官就会产生探究的兴趣，因此，学生对于这些问题的研究，有利于学生养成良好的生活习惯。

　　学生对于健康的认识和良好生活习惯的养成受成人的影响较大，因此，需要教师和家长的正确引导，帮助那些存在不良习惯的人，摒弃不正确的认识和做法，养成科学的生活和卫生习惯。

　　教学方式：让学生利用简易的工具和材料测试自己肺活量的大小，组织讨论肺活量的大小跟自己每分钟呼吸的次数之间的密切关系，了解运动可以使人的肺活量增加，让身体更加健康。

　　教学手段：

　　1.教师准备制作简易肺活量测量仪需要的材料，让学生体验自制学具的快乐，学习起来更有成就感。

　　2.利用多媒体课件，展示制作要求和注意事项等。

　　技术准备：电脑、投影、展台。

　　教师准备：

　　1. 为每小组准备（6人一组）：塑料瓶（瓶外标有容积刻度）、吹嘴、软管、水槽、水。

　　2. PPT课件和呼吸器官的挂图。

　　学生准备：气球、笔、科学学生活动手册

　　教学目标(内容框架)

　　科学概念：

　　知道肺活量大小表示人的呼吸能力的强弱。运动可以使人的肺活量增加，让身体更加健康。

　　知道保护人体呼吸器官的重要性，并能列举保护呼吸器官的方法。

　　科学探究:

　　能制作测量肺活量的建议装置并进行检测，能对测量到的数据进行统计、对比和分析，发现运动与肺活量的关系，培养学生的动手能力和分析问题的能力。

　　科学态度:

　　1、培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。

　　2、能在实验中分工合作，共同完成实验任务，并做好记录。

　　3、能与同学互相交流，乐于倾听别人的意见，善于表达自己的想法。

　　4、具有参与环境的意识，愿意采取行动保护环境，维护公共卫生，养成良好的个人卫生习惯。

　　教学重点： ？

　　认识什么是“肺活量”，学会自制简易肺活量测量仪，并能较为准确地测量自己的肺活量。？

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教学难点：

　　通过对不同数据的比对、分析，发现运动与肺活量之间的关系。

　　板书设计

　　保护呼吸器官（课题）

　　测量肺活量（肺活量大的人每分钟呼吸次数少）

　　怎样保护呼吸器官

　　学习效果评价设计

　　科学概念

　　科学探究：

　　科学态度：

　　本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

　　小学科学特级教师章鼎儿老师说过：“要把课堂还给学生，要给学生足够的探究时间”。本课教学，我从学生感兴趣的游戏入手，把充足的时间给学生探究，在教学中努力体现新一轮基础教育改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身、经历动手操作和实验来学习科学。并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。

　　学生用自制实验学具进行实践，是一种新颖奇特的情境创设，是引发学生好奇心的导火索，能很好的培养学生学习科学的兴趣，简易“肺活量测量仪”的制作和实验教学弥补了未配备肺活量测量仪的教学不足，提升了学生的认知能力和动手制作能力，同时培养了学生创造力和团结协作精神。