《新形势下如何提高课堂效率》培训后的收获

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课堂不是教师表演知识的舞台，更不是学生接受知识的电台，而是以培训学生学习为目的媒介。培训中孙主任首先讲到何为课堂教学的有效性：即在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况，或是指根据教育目标规定而达到的实际教育效果。其中，孙主任借用了美国教育学家布鲁姆的一句话“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么？”，在详细分析时不禁让我想到上次连可老师给我们培训时说的话，他提到有效的课堂就像带一群孩子去野外实践，我们首先就要考虑去的对象是谁，分析其特点，在考虑去哪里的具体目的是什么？如何到达目的地？如何展开实践？他们真正到达目的地了吗？完成去时设定的目标了吗？最后要针对达到要求的人数和没达到的人数找出原因进行分析。连老师和孙主任的培训内容不谋而合，这充分说明此内容对提高课堂实效的重要性！

通过培训我学到的：  

说到课堂实效我们不禁会与最后的成绩作对比，而提到成绩又不禁会想到我们为了调高成绩，在课后或其他见缝插针中给学生进行的补习，布置的任务，而我们气势蓬勃、高声呐喊的口号“向40分钟要质量！”就显得与此矛盾重重，培训中孙主任提到“向40分钟要质量，而不是像24小时要质量”那么在这40分钟内怎样得到高质量的产物，是我们今天学习的主要内容。

     要达到一定的目标首先要分析了解其对象的现状，孙主任针对我们当前的的教学实际总结出了非常经典的几句话让我记忆深刻，怨天尤人于事无补，听之任之死路一条，以不变应万变是美丽的谎言，那么我们首先的任务就是把握教材的基本含义，培训中提到把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更要对教材有整体的把握，要求教师熟悉本学科课程标准。

上学期的教学工作张校长屡次给我们强调要坚持提倡集体备课，不要单打独斗，这次培训中孙主任也提到了这一好的策略，并用五个字概括了其重要性“合作谋共赢”，即发挥集体的智慧，实现资源共享，引导我们要认真研究教材，分工合作，共同谱写一份高质量的导学案，以电子稿的形式提供给各位老师，解决凭一个老师的力量难以保证每课都有导学案或每个教案都有高质量的矛盾又便于结合本校实际做必要的修改。

有了高质量的教案还要再次审核教学目标的确定是否准确？教学环节设计是否有效？学生是否在学习中经历了学习过程，并在这个过程中获得了学科思想、方法、策略，是否体验到了学习的乐趣，是否还有探索知识的欲望，是否体验了自信和成功，是否扎实有效的掌握了基础知识，学习技能是否提升等，这都需要我们进行更深入的思考。 此外，孙主任又一次对课堂管理、课堂评价、作业批改等几方面做了详细的讲解。

通过培训意识到在教学中的困惑：

    课堂是学校教育的最主要且重要的组成部分，教师就必须具备在任何时候都知晓教室内所有发生的事情以及能对课堂上的出现的混乱做出迅速而正确的反应，这种优质的课堂应变能力就是我们这些年轻老师最为薄弱的软肋，如何去改善提高自身的课堂应变能力一直是我最为困惑的地方，也许这还需要很多教学经验的积累，这将是一段漫长，充实而又精彩的过程，需要我们永无止境的学习汲取多元营养，才会有所得！

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一数 张岩