“的地得”这三个字分不清，考试准扣分！你家孩子都会吗？

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●“的、地、得”用法●

✍ “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：

如：
敬爱的总理、慈祥的老人、
戴帽子的男孩、珍贵的教科书、
鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、
优雅的环境、可疑的情况、
团结友爱的集体、他的妈妈、
可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

✍ “地”后面跟的都是表示动作的词或词语：

如：
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、
疯狂地咒骂、严密地注视、
一次又一次地握手、迅速地包围、
沙沙地直响、斩钉截铁地说、
从容不迫地申述、用力地踢、
仔细地看、开心地笑笑......”

✍ “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：

如：
走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、
瘦得皮包骨头、红得发紫、
气得双脚直跳、理解得十分深刻、
乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、
大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

注:
如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。



●例句分析，明确用法●

这里有一组含有“的”“地”“得”的例句如下：

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
小明在海安儿童公园玩得很开心

总结如下：

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语


●“的、地、得”的读音●

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。



●用法不同，意思有别●

“的”、“地”、“得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

比如：

看了这场电影，她激动得哭了。
看了这场电影，她激动地哭了。

这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。


●区分“的地得”顺口溜●

（一）的

左边白，右边勺，
名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸，
青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，
蓝蓝的天上白云飘，
暖暖的风儿轻轻吹，
绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游，
红红的太阳当空照，

（二）地

左边土，右边也，
地字站在动词前。
认真地做操不马虎，
专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，
从容地走路不着急，
痛快地玩耍来放松，
用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极，
辛勤地劳动花力气。

（三）得

左边双人就是得，
形容词前要用得。
兔子兔子跑得快，
乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，
参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，
加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，
考试题目出得难。