第2课《袋子里面有什么》教学设计

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指导思想与理论依据

　　小学科学课程标准指出，小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲是推动学生科学学习的内在动力。科学课应以学生的生活经验及经历为基础，让学生在亲历活动中充分体验和感悟。

　　观察法是搜集第一手资料的重要手段，是假设、观点和理论产生的手段。在自然条件下，用自己的感觉器官及其辅助工具直接地、有针对性地收集资料，对于科学的学习是尤为重要的。

　　教学背景分析

　　教学内容：

　　本单元一共是三课时内容，第一课《科学真有趣》，第二课《袋子里面有什么》，第三课《相同与不同》。《袋子里面有什么》是人教版科学第一单元《走进科学》中的第二课，是学生们正式开始学习的第一个内容。本课的教学既要激发学生的学习兴趣，也承担着严谨的科学方法的学习过程，同时也是学生科学学习习惯的养成过程。

　　观察是科学学习开始最主要的学习内容，要进行观察就离不开人的感觉器官，只有调动多种感觉器官进行认真、有序的观察才能获得更多的有价值的信息。通过本课的学习，让学生认识到感觉器官可以帮我们进行观察、辨识物体。

　　学生情况：

　　一年级的学生，对科学学习有着强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手，这些浓厚的兴趣是他们学习科学的动力。学生对于感觉器官并不陌生，但是这种熟悉是不系统的、不规范的、模糊的认识，如何将学生已有的认知进行梳理、规范，这也是这节课我们需要解决的问题。

　　技术准备：

　　教师准备：苹果、核桃、海绵、铃铛、香薰蜡烛，袋子

　　学生准备：活动手册、铅笔；

　　教学目标(内容框架)

　　1、认识人体有五种感觉器官——眼、耳、鼻、舌、手，使人具有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉。

　　2、知道观察法是认识周围事物、进行科学探究的基本方法，是科学课上经常要用到的最基本的方法；知道感觉器官是帮助我们观察的器官。

　　3、具有安全有序地运用感觉器官进行观察的意识。

　　4、能够认真地听取同学的发言，积极参与小组讨论。

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教学过程(表格描述)

　　板书设计

　　学习效果评价设计