三年级数学2019-2020学年下学期区级线上学习测试质量分析

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一、学生分析

五班共有学生55人,本次测评人数55人，平均分77.50，优秀率36.36% ，及格率83.64%最高分98.5分，最低分44分。

六班共有学生53人,本次测评人数53人，平均分77.42，优秀率36.62% ，及格率90.57%，最高分100分，最低分10分。

二、 试卷分析

本次测试全区性的模拟考试，目的在于对线上学习进行摸底，以便更好地进行线上线下教学衔接。

本次试题共五道大题，有填空、选择、计算、实践操作、解决问题。内容包括：《位置与方向一》、《除数是一位数的除法》、《复式统计表》、《两位数乘两位数》、《面积》这五个单元的内容。试题紧扣教材，考查了教材基础知识，覆盖面的知识点比较全面，能很好地检验学生线上学习效果。

三、答题情况

第一大题填空题，错误率较高的题目有第2、3、6中的（2）题。第2、3小题考查第二单元除数是一位数的除法，第2小题743÷7考察学生根据除数判断商是几位数以及商的最高位在哪一位上，商是几，很基础的一道题，但是学生不去认真审题计算，而是眼高手低的去乱猜，导致错误。第3小题□56÷6，商是三位数，□里最小填几，要使商是两位数，□里最大填几，这道题部分学生那道题根本就不会去分析，根据商的数位去判断商应该填几，再根据要求选择合适的答案。第6小题中的（2）考查两位数乘两位数中的用估算的方法解决问题，小部分学生不会估算，是在准确计算完结果之后去估算，还有一部分学生知道怎么计算，但是不清楚自己估算应该怎样写出来或者计算的时候结果因为疏忽导致错误。

第二大题判断题，错误率较高的有第3、4小题。第3小题考查学生笔算乘法的算理，16个十的意义，很多学生不理解这里16个十的意义，没有在读题，分析题意的基础上去做这道题，导致在不理解的情况下，单纯看待16个十，导致错误，第4小题考查面积是知识面积这一单元本身就是学生学习的一个弱点，特别是面积单位的换算和面积、周长，容易混淆，在做题的时候没有去一个个的分析计算，而是凭感觉的选择，错误率比较高。

第三大题计算题，第1小题口算中出错率较高有第800÷4=   错误原因在于没有看清运算符号就去计算，40×40= 计算的时候补0的时候只补一个0，导致错误。第2小题列竖式计算，错因主要有：（1）横式后面没有写得数；（2）要求验算的没有验算；（3）得数写成了验算结果，应该写计算结果；（4）有余数的除法，结果只写了商忘了写余数；（5）数位没有对齐；（6）乘法口诀背错。

第3小题脱式计算错误率比较高，错误原因，（1）运算顺序错误 ；（2）计算错误；导致过程和结果的错误。

第四大题实践操作考察学生的第一单元位置与方向（一），这道题比较简单，学生答题情况比较乐观，美中不足的是学生不会去认真审图，题目要求写序号，但是小部分学生没有按要求写序号而是写的具体位置。

第五大题第1题，学生列万算式后悔忘记和204进行比较，这一点学生错误比较多。第2题学生都知道面积的计算公式但是面积的单位很多都写成了米。第3题这道题学生的正确率比较高。第4题学生都能准确的理解题目的意思但是没有列综合算式导致这道题的错误率比较高。第5题复式统计表类型的题，学生在填表格的时候会存在数错数字的情况，其余小题正确率比较高。

四、整改措施

通过本次测试可以看出学生线上学习效果不好，基础知识都没有很好掌握，学生的知识漏洞比较多，学生的审题意识不强，计算不细心，针对存在的问题，我有以下整改措施：

1、针对学生的易错点进行专项教学、专项训练。

2、对线上学习内容进行有序的复习，尤其是学生掌握不好的知识，有必要放慢速度，讲解透彻。

3、一个知识点复习完进行一次测试，一日一测，一周一测，把学生掌握不好的知识逐步消化在平时。

4、计算常抓不懈，每天抽出5分钟时间进行计算测试，针对学生掌握不好的题型，再集中讲解。

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三（5、6）班  数学  常婧