莫要“纸上谈钱”——《认识人民币》教学随笔

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结束了三个月的网课，整本教材的新知识讲解也接近了尾声，复学后的教学工作主要围绕复习展开。由于在家上网课期间，部分学生的学习态度不端正，无人监管，有些学习活动没有按时参加，导致掌握的情况不太好，就比如《认识人民币》这一部分的知识，人民币是每个人生活中不可缺少的，应用在我们生活中的方方面面，每个孩子都应该掌握，但由于一年级的学生生活技能还很匮乏，因此在学习和应用这部分知识时，都有不足之处，在我看来，对于人民币的认识更需要实际的操作，而不是“纸上谈钱”，尽管在网课期间就进行了类似的活动，但由于隔着屏幕，效果并不理想。

在本次复习课之前，我回顾了学生在网课学习《认识人民币》期间所存在的几个问题：

1.个别学生容易混淆人民币的单位“元、角、分”，把单位写为“钱”；

2.对于不同面值人民币之间的兑换还不够熟练，尤其是不同单位的人民币在换算单位的过程中容易出错；

3.有关人民币的计算，方法掌握的不够到位。

根据学生的这些问题，我在复习课中有了相应的侧重点，本节课一开始，我就从人民币的单位入手，在引导学生回忆人民币单位是“元、角、分”以及“元、角、分”之间的关系（进率）的同时，把“元、角、分”和“钱”进行对比，“钱”是我们对人民币的总称，而不是单位；紧接着，我先从面值单位是元的人民币开始，从100元可以换几张50元、可以换几张20元、可以换几张10元，到1元可以换几张5角、可以换几张1角，带领学生利用手中的学具，和我进行一一兑换；除此之外，通过一些单位换算题目和简单的计算题目来提升学生对人民币的应用能力。

通过这节复习课，学生对于人民币的知识有了更深的认识，特别是借助学具模拟兑换人民币的环节，即练习了人民币的认识，又考查了简单计算，还锻炼了应用能力。学生的参与度和积极性都很高，在活动中对人民币运用的也更加熟练。但是本节课也让我对学生存在的问题有了更深入的了解，大部分学生出现的问题归根结底是对元、角、分之间的进率掌握的不够熟练，个别学生依然存在很多问题，在随后的复习中，我会在练习中多下功夫，努力做到习题设计丰富多彩，层次分明，由单一到综合，环环相扣，扎实推进。

我们的生活离不开人民币，因此实际的操作和应用比做枯燥的练习题更加有效，在随后的复习过程中，我也会借助生活中的实例，多带领学生进行模拟操作活动，让学生在活动中更加牢固的掌握有关人民币的应用方法，从而能够在生活中更好的运用人民币。

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领航学校（南校区）高佳萌