小学语文阅读课教学听课反思

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阅读时往往由词到句，由句到篇，要经过由整体到局部，再由局部到整体的认知过程，这两节课，教师都引导学生先理清文章层次，然后，以“你觉得……怎么样”、“你从中体会出作者的什么感情”等等这样的问题，由浅入深，抓关键词、关键句、关键段，全面展开阅读活动。这种安排，既遵循了学生由感性到理性的认识规律，又符合短文的写作特色，还进行了读写的迁移，同时“边读边想”这一训练重点贯穿于整个阅读活动的始终，学生的阅读因为有的放矢，有法可循，效率就会大大提高，在读中悟情，读书升华感情的教学方法让我印像深刻。教师让学生在读的过程中，抓住了重点词语结合语言环境，体会词语作用，引导学生悟情。学生真正体会到情感后，就势让学生带着这种情感去读。在读中，让情感升华。这样反复锤炼，学生就能走进作者的心，身临其境的体会那种情感。

联系自己的教学，我觉得学生通过自学、探讨，以获得亲身体验，初步建立动作表象，产生学习动作的兴趣和疑惑；而后通过教师及时的点拨、引导，学生主动发现和解决问题，使所学知识不断完善。最后给学生一定的自由空间展示自己，发展自己的个性，体验更大的成功的乐趣了。