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《陶罐和铁罐》课后反思

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发表于 2020-5-17 08:12:36 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
这是一篇童话故事,内容生动有趣。故事讲的是国王御厨的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。埋在土里许多年后,陶罐出土成文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,互相尊重,和睦相处。本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;而理解课文讲的道理则是教学的难点。教学中,我抓住了以下两点进行教学。

一、抓对话、重朗读

众所周知,“读”是阅读教学永恒的主题,“以读为本”是阅读教学的基本理论。在教学过程中要引导学生充分地读,尤其是重点段落,重点句子的反复地读,多种形式地读,学生在读中理解,读中感悟,做到了“读读悟悟”,真正做到“以读为本”。因此在本堂课中引导学生抓住陶罐和铁罐的对话,以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气,体会他们的不同内心活动。比如:通过“你敢碰我吗?”“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!” 可以看出铁罐的自以为是,傲慢无理。通过“不敢,铁罐兄弟。”“何必这样说呢?我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容。在学生自读后,再通过分角色朗读,表演读等多种形式读出铁罐傲慢、蛮横无礼;陶罐的谦虚、友善、宽容。

二、抓生活 重拓展

课文中语言如此有涵义。教师要引导学生在诵读中理解,在诵读中感悟,在诵读中领会文章的思想内涵——我们要谦虚,不要骄傲;要多看别人的长处,正确对待自己的不足;骄傲的人下场可悲。当然教师要做到不仅仅局限于学生把书读好,还要联系生活实际,重视拓展。比如:让学生谈谈生活中发生在你身上或者别人身上这样的事情,让学生在说的过程中不仅更加深刻地理解了课文所蕴涵的道理而且训练了学生的语言表达能力。

今天这节课的教学,比较圆满地完成了预设的教学要求,达到了预设的教学目标,孩子们在课堂上学得主动,练得积极,以极大的热情投入到对话的练读中。只是对话的朗读指导还稍稍欠缺一些,如果指导的更到位一些效果将会更好。
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