《搭石》教学反思

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《搭石》一文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德像“搭石”一般在默默无闻中凸现。结合本课教材特点，我在教学中引导学生围绕“搭石，构成了家乡的一道风景。”这一中心句，抓住“老人摆、行人走，面对面让，年轻人背”四个画面，来逐步体会乡亲们无私奉献的精神。

在教学第二自然段老人摆搭石时，我引导学生们体会“无论……只要……一定……”这几个词语，让学生们想象老人可能急着去干什么?接着我又引导学生想象他踩在了一个不稳的搭石上，他会想“……”。最后我又往下引导“于是，他停下急匆匆的脚步，------”于是学生们又顺势想象起老人是怎么挑选石头的，又是怎样小心翼翼地搭好，怎样才愿离去等等。通过这样的想象补白来体会老人的心灵美，然后又回到中心句“搭石构成了家乡的一道风景”理解了风景美和情感美。

在教学三段行人走搭石时，我引导学生抓住“协调有序”，想象人们走搭石的画面。然后采用带读的方法进一步感悟“协调有序”：前面的----(学生：抬起脚来)，后面的-----(学生：紧跟上去);我----(学生：抬起脚来)，你-----(学生：紧跟上去);你----(学生：抬起脚来)，他----(学生：紧跟上去);我们---(学生：抬起脚来),你们----(学生：紧跟上去)……这就是“协调有序”。然后，引导学生想象这么协调有序的画面，你似乎听到了什么?看到了什么?又想到了什么?

在教学第四段“两人面对面”“年轻人背老人”过搭石的情景时，我先让学生想象，当两个相对而行时，他们怎么做，又说了些什么?然后有找人情景再现，模拟表演。最后又抓住“理所当然”一词，引导学生体会人们把这看成是理所当然的事“这”指的是相互谦让，尊敬老人的美好品质。

总之，在这节课上，我采用了补白、想象、朗读感悟，模拟表演几种不同形式，有详有略地带领学生逐层深入领悟到家乡人们纯真、质朴的美好心灵。

教学，永远是一项充满遗憾的艺术。虽然在预设时考虑周全，但在实施过程中未必能达到预期效果。一堂课下来，静心思索，感觉课堂教学中存在以下不足：

我的语言再自然些，这样课堂会更生动。作为一名老师应学会聆听孩子的心理，这样的课堂才是最美，这样才体现了《语文课程标准》中所指出的：“语文教学要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性”。在今后的教学工作中我还要多吸取丰富的教学经验，升华自己的情感，从而更全面的体现新课标中的三维目标，使课堂教学更有效。