Unit2 My favourite season复习课教学反思

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本节课能利用chant and Everyday English 来谈论what’s your favourite season? Why do you like spring/…?自然过渡到描述他人喜欢的季节及原因，学生能按照老师的要求阅读文章，并划出关键句子，学生掌握了一些阅读技巧，提高了阅读能力，学生的答题效果较好！但是，在课堂上，出现了一些小插曲，全班学生都看似认真听课，全班课堂纪律良好，无人讲话或违反课堂纪律现象，但是当我要让学生朗诵自己创作的是个时，举手的学生廖廖无几，我看到这种现象，只好点兵点将，并特意叫了几个学困生来回答我的问题，三个学生都能流利回答She likes…在学生站起来回答问题时，我听到几个学生窃窃私语：“又是让他们回答！我们再也不用回答了！”认真观察全班学生，大部分学生低着头，难道他们不会回答我的问题吗？我要求全班学生用作业纸通过听力完成填空，在教室巡堂，发现全班有98%的学生能够正确回答。为什么会出现学生不举手回答问题呢？难道问题太难了？不！难道学生怕羞了？也不！难道学生和老师作对？NO！认真看一下黑板的板书，已经包括了索要书写的内容。但是，黑板上没有任何评价表！我想这就是问题的关键，全班35人，学生回答问题的机会不多，每节课至多能有三分之一的学生回答问题，那还三分之二学生，能做什么？教师如果不正确引导，不对他们作任何评价，长期下去，学生就会兴趣下降！就如一盘鲜美的菜而忘记放盐，每个学生都希望得到老师的肯定，每个学生都希望老师欣赏他！

这节课有成功的地方也有些不足的地方：在小学英语课堂中，强调从学生的学习兴趣，生活体验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。所以在课堂设计中我对学生有放有控。根据他们所说的喜欢哪个季节，我就讨论哪个季节。这样学生的积极性很高。都想说说自己最喜欢的季节来让大家讨论。带着问题去听课文，看课文的相关动画片，这样不会让学生只是去看生动的画面，看过就完，什么也没留下。这样抓住了学生的注意力。在课堂中也渗透了西方文化了教学。

    当然，由于教学经验不足，也存在这一些问题。比如，整个课堂的节奏太快，几个基础弱些的学生跟不上。在Read 这一块给学生的时间太少，小组合作的时间留的不够。课堂的信息量比较多，在以后的教学中要注意多方位，多层次的考虑。