班主任教育叙事 与家长的电话交流

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班主任交代我们这些老师抽空给负责的学生学习小组的各位家长打电话，打电话之前，我已经事先预想了这些家长可能会是一种什么样的情况，而且也根据不同学生的个性特点想象了他们的家长可能会是一种什么样的特点。不过当我打完电话与这几个家长的交流之后发现我的预想与现实之间既在某些地方比较吻合，但也在某些方面存在距离。

     第一位是女生，与她父亲交流的时候，可以感觉到父亲还是对自己孩子比较了解，方法也比较注意，只是还是的自觉性不过理想，父亲心里有点担心，心里有些话想说，但一时半会没有办法直接说出，也不知道孩子能不能接受。

     我中肯地提出孩子当下进步的地方，也告诉父亲我的忧虑所在，我与她的父亲居然不谋而合。这是我意想不到的。

     第二位是一位个性比较鲜明的男生，他的父亲基本上不敢跟他谈有关学习的事情，而且孩子也基本上很少跟父母交流，这个网课期间孩子的学习状态直线下滑，父亲担忧，但又不知道如何下手。

     我的建议是这个孩子要多鼓励，多督促，帮助他逐渐养成对文科学习的一种习惯，直至最终养成文科学习的一种信心。
   
     第三位是一位安静男生，文科特别差，不爱背书，生物特别好，父亲与他每次沟通多少对他都会有点触动，他也会有所进步，但持续的时间长度不够。

     我的建议:希望父亲能让孩子多一点信心，同时平时多一点关注与沟通。

     第四位是也是一个文静又有点会偷懒，也会与母亲沟通，但不是那么主动的男生，学习不算差，但不那么积极，潜力挺大的。但他的母亲对他又无可奈何，因为孩子表面上看很乖。

     我的提醒：这个女生平时算是一个学习语文极为积极的学生，而且还善于提问，敢于改进的人，是很有潜力的人。希望父亲要多给予肯定与鼓励。

     第五位是一名女生，平时对语文比较兴趣，善于问问题，而且写作方面还挺不错的，但是父亲也是不太了解她当下学习状态与心理状态。父亲与她的沟通交流并不多。

     我的建议：他的女儿其实是挺喜欢学习的，而且会思考，重要是家长要看到她的努力与进步。
   
      第六位还是一名女生，一个疫情期间语文学习特别认真，父亲居然认为她的学习状态不满意。因为孩子凭兴趣读书学习，数学比较弱，于是这科学习的态度就比较差。他很担心。

    我的建议：关键是我们家长和老师要帮助她找到自己兴趣的起点与出发点，逐步帮助她树立学习的信心。


     第七位是一个个性男生，学习态度看起来好不错，如果自己犯错也会表面上虚心接受，但行动上未必会真正改正，除非他心悦诚服。父亲对他还是有点头疼。

     我的提醒：这个孩子的潜力需要看到，这个孩子的弱点与不足是需要家长与老师不断的提醒与监督，慢慢树立他学习的自觉性与不断进步的动力。

      这七个学生的情况在与他们家长交流之后，我发现自己的预想还是有点不同，在他们父母的眼中，似乎他们总是有这样或者那样的欠缺与不足，父母对孩子的期望好像总是比我们这些老师高了不少；也许我们这些老师是第三者，我们的角度似乎更为客观一些，在与这些家长的交流过程中，我还是给他们提出一些合理化的建议：既要看到自己孩子当下的优点所在，更要看到孩子未来发展的潜能与可能性，毕竟这个时候的我们光批评孩子，光指责孩子是没有用的。家长与老师最终的目的是要让每个孩子每个学生都能在原有的基础上有所进步与发展。