让教育穿上“游戏的外衣” ——读《幼儿游戏活动的支持和引导》有感

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在“周芸工作室”学习中，导师每次都亲自为大家挑选优秀的幼儿教育理论书籍，让大家认真学习，并写好读书体会，从而更好的促进自身理论知识的成长。本次我们学习的书本是《幼儿游戏活动的支持和引导》，本书从游戏的分类、游戏的指导等方面，向我们详细阐述了游戏对于幼儿成长的价值。读书体会如下：

在幼儿园教育活动中，有时呆板生硬的说教对孩子们起不了作用，但如果将教育的目的蕴藏在游戏活动中，让孩子们在做游戏中不知不觉地接受教育，这将赋予教育更大的活力。

孩子们一日活动的很多环节，只要运用游戏的方式，就好像有了不一样的魔力。如：平时带孩子上下楼梯是老师们最头疼的。孩子们在楼梯上总是会推推打闹，尽管老师一再强调安全教育，可收效甚微。之后教师采取了游戏的方法走楼梯实验：即让孩子模仿解放军训练的情景，让孩子分成两队当飞虎队队员，去完成一项特殊的任务，需要飞虎队安静、快速地通过楼梯，下到一楼操场。游戏规则就是比两组飞虎队队员在下楼梯时哪队更快速、更安静。至此，走楼梯的要求不漏痕迹的蕴含在游戏规则中。在游戏中孩子们排着整齐的队伍安静又快速走下楼梯到操场，在楼梯上没有一个孩子推推搡搡，轻松地达到了教育效果。

在走楼梯案例中，孩子们把自己想象成了勇敢的飞虎队队员，孩子们都用飞虎队的要求来约束自己，从而在走楼梯时能自觉约束自己的行为，教育目的在游戏角色中实现。回顾整个过程，教师只是将“安静”这一要求换一种方式提出，运用游戏的方式达到所要的目的，虽然只是简单的一句话，但就达到了和平时完全不一样的效果，真是事半功倍。

那么，在日常教学活动中，怎样将教育目的巧妙地寓于游戏之中呢？

首先，要创设适宜的游戏情境。教师要利用现有的资源，把握孩子们的好奇心理创设各种游戏情境。如：要发展孩子双脚并拢跳跃的能力时，可创设“小兔采蘑菇”的情境，在游戏中设置一条小河情境，孩子们则扮演小兔子跳过河去采蘑菇。游戏的要求则是小兔要双脚并拢跳，因为这样才能跳得高，才不会掉进小河成为鳄鱼的美餐。相信在这样的情境中，孩子们肯定是乐于参与的。

其次，要让孩子有临其境的感觉。如：角色意识，当孩子意识到游戏角色就是自己时，会更加认真的投入到游戏之中。在活动中，要重视孩子的感受，教师要随时观察孩子的表现，随时调整游戏进程，以孩子感受为先，这样才能达到较好的效果。

第三，教师要善于利用机会和孩子一起总结经验。在每次的游戏结束后，让孩子们说说在游戏中的有什么感受和收获。许多孩子就是在分享交流中才猛然醒悟，原来游戏中也可以学习到这么多本领。如：走楼梯案例中，孩子们明白了：正是因为每次训练，飞虎队队员都是这样严格要求自己，所以他们在执行任务时才能这样轻松地打败敌人，从而萌发要向飞虎队学习的愿望，也能用较高的要求约束自己，从而提高了走楼梯的效率。

“幼儿园一日活动皆教育”，怎样将这些教育内容给它穿上一件游戏的“外衣”，让每个孩子都乐于接受，这是我们教育工作者需要仔细思考的一件大事。游戏是孩子最乐于参与的活动，在游戏中孩子可以按自己的意愿制定一系列的规则；在游戏中，孩子可以天马行空的想象，让心插上飞翔的翅膀；在游戏中，孩子可以让自己成为游戏的主角，身心得到放松……让我们的孩子都来游戏吧！