幸福在敲门 ——2019年教师培训工作总结

网站工作室

各位领导、校长、主任们：

下午好！

2019年攸县教师培训紧扣一个理念：真做培训，做真培训。两个目标：切实提升一批教师的教学能力；促使符合实情的校本研修模式落地。三个愿景：看得到的改变；觉得到的进步；品得到的幸福。

也是我们国培项目县总体目标，经过共同的努力，取得比较好的成效。现向大家汇报如下：

一年来，在各股室的大力支持下开展了各类特色培训，培训总人数3246人次，其中2019年国培计划项目培训会65人，国培计划攸县师训管理干部重庆培训60人，国培计划攸县“送教培训”510人，国培计划攸县教师工作坊200人，省培高中新高考网络研修50人，国培省培外出送培140人，攸县中小学名师工作室团队培训71人，师训管理干部培训66人，初中理化生实验管理员培训61人，“一师一优课”管理系统人员培训63人，资助及扶贫工作人员培训90人，全县中小学校饮用水、食品卫生安全、传染病防控工作培训246人，民办学校远程岗位培训156人，新教师的专业成长培训及考核167人，2019年新聘教师岗前培训285人，全县中小学校长暑期集中培训261人，普通话抽测人员培训40人，全国普通话调查400人。

一、“两精一重”做国培，“有规有范”见成效。

今年是攸县实施国培项目的第二年，攸县教师发展中心紧紧围绕“两精一重”的工作目标，扎扎实实地做好了各项工作，真正做到了有规有格有范。主要体现以下三个方面：1、“培训团队”专业化。要做好国培，关键在于要有一支专业化的培训团队。为打造专业的培训团队，一是壮大队伍，充实力量。上半年，县教师发展中心增加了两名业务专干。下半年，县教师发展中心增设了一名副主任。这样，分工更细，力量更强。二是强化内训，提高水平。2月17-18日，攸县教师发展中心在攸县职业中专举办了2019年“国培计划”项目县项目工作培训班，2019年送教下乡项目送教学科的县教研员、名师工作室主持人及学科骨干教师， 2019年教师工作坊的坊主、辅导教师、坊管理员以及小学音、体、美、信息学科骨干教师共65人参加了此次培训。本次培训还聘请了国培项目监管专家、实施方案评审专家、祁阳县国培办主任周暑雄作了《教师工作坊的申报与建设专题》讲座；4月19日，县教师发展中心举办了师训教研管理干部培训会，各乡镇学校主管师训副校长 、县直学校、民办学校及乡镇中学教科室主任和县教师发展中心成员共计78人参加培训，此次培训还邀请了省特级教师、县特校校长彭琴分享了校本培训的经验《让校本研修成为学校发展的一对隐形翅膀》；7月3—4日，举办了2019年国培项目内训会，2019年送教培训项目全体导师团队参加了本次培训。

2、“培训过程”精细化。国培两大工作，每个环节都做到了精细化管理。一是送教培训工作。吸取了去年的经验教训，从需求调研的全面深入，到送教主题的反复论证以及培训课程的精心设计，再到各类工具单的反复修正，都是求真、求实、求精，做到尽善尽美。二是教师工作坊工作。从项目的申报、方案的制定、到省教师发展中心的汇报答辩，再到线上线下的课程、活动的设计与组织等工作，都是做到了精细化操作，以高目标、高质量的标准做精做细每一个环节。

3、“培训效果”多样化。送教培训中的每一个环节，都取得了非常好的效果：通识培训，黄佑生是这样描述的：800多人的大会场，提前5分钟开始，全体学员鸦雀无声、无人玩手机、互动积极，这是攸县教育生态的体现，更是攸县教育领导的教育情怀体现；示范教学，8个学科导师们的示范课，纷纷得到了株洲市教科院教研员们的高度评价。工作坊线上线下比翼齐飞、成绩突出。目前，三个工作坊均被评为全省优秀工作坊，活跃度均进入了全省五强，合格率100%，优秀率（90分以上）85%。

二、“名师队伍”做引领，“有模有样”提质量

加强我县中小学教师队伍建设，提高教师培养质量和效益，造就一批教学名师和学科领军人才，我们在第一批名师工作室的基础上，通过个人递交申报资料，按照宁缺毋滥的原则，经评委查看资料和现场调查座谈综合评分，最终遴选了第二批六位工作室主持人对象，首批和第二批主持人及成员共计101名。4月15日，县教师发展中心在职专举行了名师工作室团队成员培训会，并邀请省特级教师、市小学语文名师工作室主持人、株洲市戴家岭小学校长袁灿英以《倾情细微处，收获颗粒间》为题，分享市小学语文名师工作室建设情况和工作经验，并传授建设名师工作室的策略与方法，极具操作性。第一批名师工作室考核已经结束，每个工作室基地工作经费7000元，优秀主持人个人经费3000元，合格2000元每人，成员优秀2000元，合格1000元。

三、“研训一体”做保障，“有声有色”出成果

为了更好地使培训高效，送培学校的管理也是关键之一，4月19日，组织了75人的师训管理干部培训，通过了解2019年师训工作的计划，解读“国培计划”送教下乡及工作坊研修来提高我县中小学师训管理干部和教科室主任的专业视野及素养，以集中学习、案例探讨的方式解读湖南省教师信息管理系统平台操作及对校本研修管理平台学习（机房），进行整体提升各校师训和教研管理干部的教研、师训业务指导能力和常规管理水平，促进学校进一步适应新课程改革，全面实施科学制度化管理，切实提高教育教学质量。8月12—18日，县教师发展中心组织攸县全体师训管理干部及县发展中心部分人员共60人，赴重庆参加培训。全体研训学员通过聆听专家讲座、实地考察、成果展示，收获了满满的干货，并将所学有效地运用到实际工作中，取得良好的效应，特别是为国培保障工作发挥了重要的作用。

四、2019各校教师培训的情况反馈

学分不达标原因（2016年-2019年每年72学分，共需要288学分）。

1、近两年的新进教师468人。

2、系统中部分民办幼儿园教师未达学分。

3、部分快退休的教师未参加学习。

4、少量近几年返岗的教师。

5、民办学校相对较低。

各学校处理办法：

1、开学后统计教师个人学分合格情况。

2、不合格人员的学习需求上报。

五、2020年教师培训设想

（一）专业推进国培项目

紧紧围绕国培项目县，全年总参培人数将超过3000人，其中送教培训项目320人，联合立项3个，各类骨干教师培训115人，教师工作坊4个200人，校本与网络研修2000人，今年三级培训中继续加强加大“送教培训”项目的实施，摸清教师参培情况，作好教师参培预案，按要求及时准确上报参培教师相关信息，督促教师按时参培，发挥参培人员回校的引导、示范作用。

1、做优“送教培训”

今年是我县国培计划项目实施第三年，也是收官之年。我们将围绕“两优一重”（优情怀、优平台、重建制）目标，有效推进，扎实做优送教培训项目。

优化送教学科，缩小培训规模。今年的送教学科为：小学初中音乐、体育、美术、信息、小学道德与法治，初中道德与法治共6学科，320人。

优化培训团队，提升示范能力。遴选一批想干事、能干事、品德高、专业强的专家团队，要进一步充实管理团队，细化分工，继续做好“三训”（高校训、跟岗训、需求训），全力优化培训团队，提升引领水平，特别加强导师的示范，以导师与学员同课异构的方式，加大对比度，更有效地提高培训质量。

优化主题研究，对接问题需求。“主题即问题”，培训主题的确定，必须来源于教育教学中的真问题，来源于广大师生的真需求。因此，我们要通过多种途径，多种方式做真做实培训需求的调研与分析，确定好有实效、有价值的培训主题。

优化培训环节，落实校本常态。继续采用导师团队与学员团队捆绑评价的方式，组建技术小分队，加大自研自磨阶段导师团队对学员现场督查和指导力度，搭建好研课磨课环节小组学习共同体，将每一个培训环节做得更清晰、更专业，让每一个学员都能得到充分的磨炼，学到真功夫，做到有体悟、有收获、有改变，并能与校本研修有机结合，落实到具体的教育教学实践中。

优化培训成果，搭建成长平台。及时收集、整理各项培训资料，并进行总结提炼，固化为优质成果。建立县域共享资源库，为学科教师提供教育教学帮助。加大宣传力度，提供成长平台。积极发动并指导学员以论文、课题等形式呈现国培给自己带来的改变，见证成长的足迹。

2、做专“教师工作坊”

工作坊研修已成为教师培训的新引擎。做好教师工作坊研修将会成为我们今后培训工作的重中之重。去年，我们的三个教师工作坊在毫无实践经验的情况下，经过艰辛地摸索，奋力的拼搏，竟奇迹般地做出了成效：三个工作坊均被评为全省优秀工作坊，并考核排名位于前列。出色的成绩，为我们今年工作坊研修提供了宝贵的经验和最好的范式，同时为整体推动县城工作坊研修奠定了良好的基础，让我们有更大的信心与底气做好今年的工作坊研修项目。今年，攸县工作坊研修学科为：小学语文50人，小学数学50人，初中语文50人，高中英语50人，共200人。我们将从以下几方面做专做好：一是用最专业的导师团队与管理团队。从攸县对应学科名师工作室中遴选出坊主、坊辅导员、坊管理员，聘请县教研室或市教科院对应学科教研员为特聘专家，组成最强大的“四人行”团队。二是用最专业的学员。从全县对应学科中遴选研修学员，严格把握“专业关”（必须是学本专业或教本学科），坚决杜绝教非所研，纯粹混学分的现象。三是用最专业的课程。将线上与线下优质课程资源整合，开发符合学科特点、具有本土特色的课程。四是用最专业的管理。继续采用“学分达标激励法”，每五天一学情通报，每阶段一总结评估，做到紧密跟踪、时时督促、人人达标、个个争先进。优化“两层七环十一步”研修模式，做到线上线下无缝对接、一脉相承。

3、做真其他国培项目。中小学校长培训（省外）60人。优秀青年教师集中培训55人（新增项目，省内7天）。新进教师岗前培训（新增项目，县内5天 ）。

（二）整体设计县域培训

一是细化新教师培训。做好2019年招聘的新教师（共290人）专业成长培养工作的考核工作，9月份进行2020年新招聘教师的专业成长培养的启动工作，扎实做好两轮新招教师的专业成长培养培训。时间7到10天。课程设置遵循新教师成长规律，依据教师培训课程指导标准，聚焦新教师专业，发展核心素养和教育教学基本能力，突出实操性、实用性和实效性。针对新教师师范类和非师范类专业背景，课程设置分“职业领悟与师德践行、教学常规与教学实践、班级管理与育德体验、教学反思与教研基础”等四个维度，非师范类增加“教育理论与专业知识补偿”维度，完善知识结构。采取如下流程，有计划、分阶段、递进式实施：需求诊断，集中研修，跟岗学习，在岗实践、自主发展。

二是着力青年教师培训。通过不同形式的培训，多给机会、给舞台，让青年教师得到快速成长。

三是完善骨干教师培训。搞好省、市、县、校四级骨干教师队伍建设，完善并新增县级中小学教学名师工作室，发挥名师的引领和示范作用；明确骨干教师职责和义务，充分发挥他们在教育教学中的引领和示范作用；完善骨干教师考核制度，抓好骨干教师的年度考核。

四是创新校长培训。抓好“关键人物”，创新培训方式，让校长走出去进行深度培训，开阔视野、更新理念，学习做法，取他校之长补己之短，更好地引领攸县教育的发展。

五是新增家庭教育培训者培训

六是加强县域教师培训师培训

（三）扎实推进校本研修

科学筹划，规范管理，扎实推进。形成一套管理体系，建立四项机制，做好五项前期工作，让校本研修真正落地，全面提升教师专业素养。

实施申报、陈述、审批、考核一条龙管理体系。发展中心建立研修项目库。建立项目申报制度（中心制定项目申报样表）。建立项目过关审查制度。建立项目考核制度。

建立学分调控机制。凡是没有申报校本研修项目的，一律不给以校本研修的学分。

建立分层、分类培训机制。分层：新进教师入职培训、青年教师助力培训、骨干教师提升培训等。分类：校长、后备干部、安全等。

建立信息技术支持系统。充分运用“校本”app。

建立分块管理机制。将学分分成若干板块，引导教师全面提高专业素养。可从课堂教学、全员育人、经验分享、青蓝工程、个人兴趣、心理健康教育、读书分享等角度设置学分。同时，设置必修选项和选修选项，以提高研修方案的可操作性。

做好前期所做工作：进一步做实做优需求诊断工作；召开座谈会，讨论学分细化的方法和细则，以尽快建立校本研修学分管理制度；设计各类工具。

六、做好教师培训的几点思考

1、解决培训针对性问题：契合培训需求（调研）；培训内容更贴近一线教师教育教学实际（专家遴选，内容把关）；合适的学员（遴选）。

2、解决培训有效性问题：创新培训方式，将单一的集中讲座式培训，向混合式培训转变，注意体验式，实践性培训；拉伸培训链条，设计多环节多维度，实践——反思——总结——提升。

3、解决培训主动性问题：做以教师为中心的培训：周到服务，做有温度的培训；以质量取胜，做有吸引力的培训；以学分为抓手，解决教师关心的问题。

4、教师个人申报项目问题：市级学科带头人的评选（株洲市第八届）、特级教师的申报(湖南省第十届）、第三批县级名师工作室的申报；高中、初中校长任职资格培训的摸底和申报，支教教师的派遣。

2019年，我们用汗水浇灌收获，以实干笃定前行。

这一年，我们进步了很多；这一年，我们团队成长了很多；这一年，我们教师受益了很多。我们在改变，我们正幸福。

让我们只争朝夕，不负韶华，共同迎接2020年的到来。

祝各位新春快乐，万事如意！