教育反思—— 每一个孩子都是一颗未发芽的种子

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每一个孩子都是一颗未发芽的种子！是种子都需要有发芽的机会，这机会可能是来自良好的家庭教育，可能是来自适切的学校教育，也不排除自己的需求。作为一名老师，我能做的就是怎么让这颗种子在最合适的时候发芽、并茁壮成长。

每一个老师又何尝不是一颗待发芽的种子？种子是有自己的生命特征的，有不同生长条件的。在《赢在课堂》一书中，有一段文字特别能让我感触：撇开自己最擅长的工作，无异于抛弃了最重要的竞争优势。在你不擅长的工作上，即使你费了九牛二虎之力，克服了自己的弱点，最多也不过得到一个业余专家的地位而已。歌德曾经这么说过：“每个人都有与生俱来的天分，当这些天分得到充分发挥时，自然能够为他带来极致的快乐。”

也就是说，为了能让种子发芽，我们不应该一刀切的给予要求，而是顺应种子自身的需要才能给予真正的帮助。事实上，日常工作中，为了应付来自不同条线的工作要求，不少老师疲于应付，无暇思考；久而久之，对工作丧失了热情，变成了机械应对，这种现象可悲、可怕。

朱永新，这样一个集教育实践与行政长官于一身的人物，对教育也只能冠以“理想”二字，可见，教育的弊病太深，深得很难根治，所以，只能寄予“理想”之中，在他那个畅想的世界里，教育回归了本位，校园是理想的，校长是理想的，教师是理想的，当然，也就能培养出理想的学生。

实小，承载了很多人的梦想，并为之不断努力中，我能做的，就是帮助身边的种子好好发芽；身在沃土中，我这粒种子才能也发好芽。