带着“镣铐”跳舞——停课不停学线上教学的几点做法

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由于疫情的影响，学生延迟开学。还没有快乐地喘出气，却迎来一个新挑战！“停课不停学”口号下诞生了网络直播教学活动，随后钉钉这个软件来到了我们面前，成了教师与学生的交流桥梁，成了知识传播的“摆渡者”。被“逼上梁山”，带着“镣铐”跳舞，太难了！

面对直播，搁笔四顾心茫然。好在学校组织钉钉培训、网课培训，组内多次试验尝试，从一次次的电话会议开始到一场场年级组内直播交流“会师”，才像破局和闯关一样，逐个明白了个大概。终于有了点勇气，我是“主播”，舍我其谁？

2020年2月10日晚上五点半，我首次尝试了和班上的孩子进行“线上作业反馈”。总的来说，基本达到反馈目标，从课后反馈情况来看，参与的孩子们的积极性是不错的，但是参与人数和学习效果不敢恭维。之后不断积极反思并和组内老师相互交流，从最初的不尽人意到如今第三周的行云流水，还是有一定的收获的！下面我就从这段时间“线上教学课”的心路历程中说一说实践摸索中的几点总结。

一、课前准备：熟能生巧 ，一切皆从磨砺出

由于选择采用“名师课堂+直播”的教学模式，虽然有时候的反馈课只有短短的二十分钟，但课前的准备工作却是格外“磨”教师的。尤其是对于从未涉足过的“线上教学”，更是“磨”上再加一层“磨”。

1、磨教学平台

在即将开始的这节特别的课堂上，没有我熟悉的三尺讲台，没有我熟悉的方块黑板，没有我熟悉的小巧粉笔，只有我面前的笔记本电脑和手掌大的鼠标，我该怎么上这节课呢？我该用什么教学平台上这节课呢？我该先从哪儿着手进行备课呢？这都是我脑海中冒出的一个个问号，这都是我需要面临的一道道难关。幸好，2月3日下午三点，学校为我们开展了一节网络直播的培训课。直播课的时间不长，但却是干货满满。它及时解答了我心中的疑惑，拨开了我心中的谜团。同组老师多次试验，经过近两小时的摸索、试用，终于有了尝试的勇气。放弃了日常的QQ和微信平台和其他平台，最终选定了钉钉直播平台，太多太杂的平台反而让家长无所适从，化繁为简，大道至简，方为正途。

2、磨教学内容

选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内容。遵循“名师同步课堂+直播补充”的上课模式，作为同步课堂的补充，我们组内老师分别录制微型课。

在学校的安排帮助下，认真研读电子课本，参考电子教案、网上资源，利用微课、直播等手段，研讨结合当前的教与学的实际情况，组内相互探讨分享资源，精简浓缩课后练习，深入总结了最近网络教学的得与失，并不断改进教学方式方法，制定教学内容，提高线上教学效率。

磨课微型课——尤其是组内共同磨课，每人都要准备20分钟以内的微型课，参考课内外资源精细备课——组内分享共同探讨——提出建议意见——再次定稿录课，做到精益求精。录制的微型课重基础，侧重预习，由于名师课堂无法掌控教学速度，孩子普遍反映课程进度快，于是我们语文组商定在名师课堂正课的前一天提前发送给学生，既可以预习，也可以回放，作为名师课堂的补充，效果较好。

二、课中教学：家校合作，此时无生似有生

万事俱备，只欠和家长约定好上课时间。因为“线上”课毕竟不同于“线下”课，怎样才能保证高效的课堂教学质量？这是问题关键。于是，和家长约好上课时间的同时，也要求家长尽量陪同孩子一起完成本次的学习过程，我相信有家长为伴，孩子的学习劲头会更足。当然没有及时进行直播的孩子也要询问原因，做好沟通，提醒家长及时回放观看。