观名师习作课心得体会

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今天下午，在教研室董老师的精心组织下，我认真观看了国家级优质课一等奖获得者，陈丽老师的两节作文课，使我受益匪浅。
作文，一直是我语文学习方面的短板；作文，也同样是我语文教学方面的短板。明明很清楚学生习作掌握的不好，却又不知在课堂上，该如何具体地指导孩子们去完成自己的习作。
听完陈丽老师的有关说明文的习作课——介绍一种事物，对我有了很大的启发。
整个这堂课看似轻松，实则处处透漏出老师设计的巧妙和用心，具体表现在：
亮点1：谈话导入，引出生活中的说明文文体。
课前通过与学生交流，出示一些路牌、景点介绍类的文字，老师顺便指出像这样的文字还有，如，药品说明书，商品使用说明等，都属于说明性的文体，这类文体在我们的生活当中随处可见。
亮点2：设计巧妙，层层深入，环环相扣。
通过巧妙设计“散文改写为说明文”的尝试，让学生在参与改写的体验、与同学分享看法、交流改进建议中，切身感知说明文与散文的不同。进而展示学生“初试身手”的片段练习，首先让学生找出小作者所使用的说明方法，然后是补充说明修改建议，说明修改理由。对说得好的内容教师及时进行总结，并通过板书来显示。接着让学生比较文段在修改前后的变化：修改后语句更通顺，表达更明白了。在体验中，让学生认识到习作修改的必要性，从而帮助学生养成认真修改自己习作的好习惯。
亮点3：善于指导，评价及时。
教师在课堂上安排的每个流程，都体现出了学生的主体地位。老师不停地抛出问题，让学生去运用学所学的说明文的相关知识，做出判断或发表自己的看法。老师能及时的就学生的发言给予反馈或评价。有时还会在学生的习作上进行圈画和批注。另外在布置孩子写作前老师提出明确的写作要求，并且在写作时不停的巡视了解学生的完成情况。学生写完之后将学生的精彩片段当堂呈现，边讲边评价。教师带领学生在参与评价的同时，让学生及时发现自身和他人优点与不足，促进了学生共同进步。我觉得有效、及时的反馈让学生有的放矢，课堂有趣、真实且有效。
亮点4：内容安排，由浅入深，由易到难。
整节课，老师由片段的练习、修改进而到独立完成整篇的文章。
总之，通过今天的培训，我找到了自己平时教学写作课的不足，明白了学生觉得习作不知写什么或者没啥写的原因。今后我要多多观摩优质课堂，不断学习，让我的课堂也能变得高效。