阅读《程红兵：好的课堂可以分为三个层次》读书笔记

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程红兵是深圳明德实验学校校长，在这篇文章中，程校长以 “创建有文化含量的智慧课堂”为话题讲述了“好课”的三个层次：

开篇说：要陪养学生的核心素养，需通过课程尤其是课堂来实现，

怀特海也说：教育的全部阻的就是使人具有活跃的智慧。

那么，好的课堂分为三个层次：

一、规范课堂。

有三个维度。

1、教学目标适当：聚焦学生的行为，创设适合学生成长的课堂(设定教学目标要符合学生学情、符合教材要求)

2、教学内容恰当，即教学内容必须科学正确，课堂内容必须服务于学生，基于学生，要求教师需做到：

（1）检查——什么是学生已懂的。

（2）概括和提炼——什么是学生不懂但自己看教材可以懂的。

（3）讨论和交流——什么是学生不懂，看教材也不懂，通过合作学习可以弄懂的。

（4）讲授和阐明——什么是必须老师讲的。

（5）活动设计与示范-什么是老师讲了也不懂必须通过实践才能懂的.

3、教学方法得当，即教师上课自然、得体、不做作、想办法和学生拉近距离。

好一些的教师会鼓励并注意学生反应，更好的教师还会鼓励学生团队合作。总之：规范的课堂，要使老师想得清楚，说得明白；学生听得清楚，想得明白。

二、高效课堂

有三个要求：

1、教学目标精确：要有水平要求，要有数量概念，要有质量要求，要有时间概念.

2、教学内容要精当，即要根据学生来设置教学，目中要有人，要让学生感觉到教师课堂教学中和学生要有眼神交流，从学生的眼神和表情就知道他对教学内容是否理解

3、教学方法精准，要做到心中有数，基于每个学生的差异：

教师，学生和教材是课堂教学的三要素：

第一种组合：教师带着教材走向学生——传统教学方式，

第二种组合：教师带着学生走向教材——新课程改草倡式(教师是导游，学生是学习主体)。

第三种组合：学生带着教材走向老师，完全实现学生的自主学习——最理想的教学方式。老师的作用在于：给孩子力量，给孩子拐杖，给孩子脚手架，给孩子资料包，给孩子相关的工具信息，让孩子自己解决问题。

好课：除了教师的讲解精彩，更应注重学生的参与度；除了教学环节的完备性，更应主重教学结构的合理性；除了课堂教学的活跃度，更应看每个学生是否真正进入学习状态。只有在用心相互倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流。

三、智慧课堂

有三个维度：

1、思维层次更高

杜威说过：不断改进教学方法唯一直接的途径，就是把学生置子必须思考，促进思考和考验思考的情境之中。困惑是思考的不可或缺的刺激，而教育的最高目标即“思维自由”.

2、开放程度更广

卢梭说：好的教学必须能唤起儿童的思维。

3、文化意味更浓

课堂教学教师要有自己的价值判断，要有自己的价值思想。

小结：

教师是成人世界派往儿童世界的文化使者，教师是课堂教学过程中学生学习的引领者，真正的高效课堂，智慧课堂不应过分追求表面上，形式上的热闹，应注重培养学生倾听的习惯，表达交流能力.实际操作能力，拓展思维的深度和广度，让学生的思维真正参与到课堂教学中，点燃，学生的梦想，把教材还给教师，把学习还给学生，把思考还给老师和学生。