细节描写教学反思

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《课标》要求学生在写作时能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，写作时要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。当让这需要多角度地观察生活，捕捉事物的特征，才能有创意的表达。

刚升入初中的孩子，记叙文中的描写，尤其是写人的记叙文，叙描不清，即便有的学生注重了描写，也只是浅尝辄止，限于皮毛，语言枯燥，缺乏感染力。人物描写缺乏真情实感。针对于此，设计了细节描写的教学内容，使学生学会人物细节描写的方法，刻画人物形象。让细节描写打动人心。

教学环节设计如下：

一、导入环节：比较例句，感受细节描写以此创设情境，激发兴趣。

并由例句总结归纳：记叙文中常用的人物描写方法及细节描写方法。引导归纳所用知识，找准描写点、用词准确传神、运用修辞手法。

二、小试牛刀。通过对几个句子的细节描写练习来掌握细节描写的方法。让学生在讨论中学会细节描写。

三、大展身手。给出人物描写的片段——考试成绩出来后老师很生气，让学生找准描写点进行细节描写练习。引导学生细致、生动地描绘观察所见，真情表达独特的生活体验。

四、拓展提高。设定情境，在对老师进行细致刻画的基础上，设想学生会有那些反应，对学生进行细节描写。使学生学会在作文中运用细节活化人物。

五、小结及作业。在课堂练笔的基础上，缀连片段，写大作文《月考之后》。

通过点面批改、有效建议、重点跟踪、搭建平台、组织互评等手段，让学生能够学以致用，养成细节活化人物的习惯。

基本实现预设目标。在组织点评的过程中，应该注意学生对教师刻画有所丑化，要给予及时引导，必要时引导之后再加练习，一次明确围绕人物特征进行细节描写的问。本课引导到老师的“恨”不是敌对关系的恨，而是恨铁不成钢的恨，狠中有爱。在描写时要注意这一点。穷追这一点时，可能会耽误一些时间，但我认为很必要，可以在后面刻画学生的细节时，减少互评，直接自评，节约时间。另外，面度陌生的学生，可以采用小组激励的形式调动积极性。从而使课堂氛围更活跃。