《太阳，我们的朋友》教学反思

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一、依据“科学学习要以探究为核心”、“让学生像科学家那样进行科学探究”的基本理念，在教学设计和教学活动等方面进行了精心安排，学生经过“头脑风暴—测量与记录—分析数据—探究发现”这一基本活动，以事实为依据，让学生在科学探究过程中找寻证据，亲历获得事实与证据的过程，掌握获得事实与证据的方法。边观察、边记录、边研究、边交流、边发现、边总结，使学生经历了一次完整的科学探究过程。

二、探究活动不是一节课能够完成的，由于受时间的限制，教师不可能参与他们的课外观测活动，这种开放性的教学过程，也为学生创设了一种开放的学习环境，在探究活动中，教师为学生提供了独立活动的空间，同学们在小组长的带领下，完成探究任务，成了真正的学习的主人，真正的的课堂主角。自主学习的特点得到最大限度的发挥，在亲自参与中体验到了探究的乐趣。

三、现在的科学研究活动往往不是一个人能够完成的，一个课题的研究多个人或多个小组进行多年的研究才能完成。本课教学把探究的问题分割成三小块，分给不同的小组去观测，降低了课题的难度，符合现代科学研究发展的方向。整理交流时，各小组交换各自的研究成果，既培养了学生独立探究问题的能力，又培养了他们积极合作，共同探究问题的能力。

四、整理和交流是本节课的落脚点，同学们的观测结果到此要有一个定性的评价。在这个活动中，同学们展示和交流了他们的观测结果，学生略有差异观测结果，也恰恰体现了原始数据的真实性，教师要给予肯定，尊重他们的活动成果，教育他们要尊重事实，尊重自己和他人观测结果，使他们感受到“我们是对的”，体验成功给他们带来的喜悦。教育他们，尊重事实，是一个科学家应具备的基本素质。培养学生形成实事求是的科学品质和严谨的科学态度。

五、整个教学活动力求从儿童的视角出发，围绕“我们能不能利用太阳来判断时间呢”等问题展开，引人有趣的故事情境“两小儿辩日”，留下悬念，可谓“一石激起千层浪”，使学生在活动中多了一份探究问题的源动力，激发了学生用所学知识解决实际问题的兴趣和欲望，问题的解决所产生的的成就感不是一两句鼓励的话能达到的效果，极大限度调动学生的学习积极性。

总的来收，整个教学活动都要围绕获得“事实与证据”展开，引导学生探究与太阳光有关的现象，调动和唤起学生已有的感性经验，激发学生的探究欲望和热情，只有这样，才能更好地完成探究课题，达成二级目标“能用测量工具太阳进行定量观察，采集数据，并做简单记录”的实现，受到预期的教学效果。

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市二七区台郭小学  耿泰