课堂呼唤超级女声

郝消息

“忽如一夜春风来，‘超级女生’遍地开！”仿佛是一夜间，超级女生红遍了大江南北，引得她们的“Fans”迷们是为之痴迷为之狂，很多“Fans”更是场场不落，逢播必看。随着“Fans”迷的队伍不断壮大，很多小学生也纷纷加入其中，瞧！他们的书上“超女”的贴纸真是遍地开花；听！“李宇春”、“张靓颖”的个人资料他们更是如数家珍。
作为一线教育工作者的我们不禁反思：我们的课堂教学和“超级女生”节目到底相差在哪儿？我们的课堂教学何时也能成为学生心中的“超级课堂”呢？
    一、舞台与讲台
   “超女”节目是选手们尽情展示自我才华，观众情绪尽情宣泄的大舞台。在“超女”现场，我们发现参赛的选手演唱、PK、互动、舞蹈……台下的观众呐喊、合唱、吹哨、跺脚……整台节目没有因循守旧的固定模式，只有欢畅淋漓的宣泄。因此，只要有“超级女声”的播出，孩子们就像在过一个盛大的节日，节目的互动性，使观众参与其中的兴趣空前高涨。
反思我们的课堂教学，教师能否像主持人那样参与到孩子们的游戏中？孩子们能否像“超女”那样个性、才华得到充分展示？我们的课堂设计能否像“超女”节目那样生动幽默？我们的课堂教学何时才能撤去“讲台”成“舞台”呢？
二、主角与配角
“超级女声”被称为“一场没有门槛的大众歌会”，只要你想唱，就有机会通过电视在全国观众面前露脸；只要你的才艺足够好，就有机会取得成功，在这个舞台上，每一位参赛选手都是节目的主角，“努力就能成功，努力定会有收获！”只要你努力，你收获的或许是掌声，或许是鲜花，或许是更大的惊喜——冠军。而每一位观众也是节目的主角，因为参赛选手的去与留都得由自己手中选票来“说话”。
反思我们的课堂教学，是否真正做到了让每一位学生成为课堂的主角？在我们的课堂教学中，谁是主持人？谁是表演者？谁是评委？不是一目了然了吗？因此，作为集课堂教学“主持人”、“表演者”、“评委”于一身的教师不必埋怨“超女”抢走了自己的“观众”，试想连鼓掌都要统一指挥，“棒，棒，你真棒！”“大家一起鼓掌表扬她！”这样的课堂能“网”住“观众”的心吗？
三、悬念与观念
任何综艺节目，假如从一开始，别人就知道谁会在这个游戏中胜出，谁会失败，那根本就没有人会看的。“超级女声”一大成功之处在于从始至终贯穿一个“悬念”，
它综合运用了如
“一对一PK”、“大众评委拉票”等多种新颖手段，给观众带来层出不穷的视觉冲击和听觉享受。所谓“PK”指一对一决战。“超级女声”中，指两个人之间由大众评委投票决定淘汰一人的环节，是节目中最伤感的部分，也是最刺激的片断。
而反思我们的课堂教学，又有多少悬念呢？语文课，假如学生还没有上课，就知道你在这堂课要讲段落大意、人物形象，怎能不闷？数学课没开始，学生就知道你要复习旧知识，分析例题，练习巩固，谁还愿意上这样的课？“悬”和“疑”，就是让学生猜不到你在课堂上要“玩”什么。如果我们的“课堂主持人”都能像“超级女声”主持人那样更新观念，让学生在每一堂课上都能感觉类似“五选三”那样的刺激，学生能不喜欢？
其实，我们课堂教学要向“超级女声”学习的还有很多很多，真的希望有一天我们的课堂能早日成为学生心中的“超级课堂”！