初中语文九年级上册第20课《创造宣言》知识点详解、一课一练及参考答案

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创造宣言



一、学习目标



1.学习运用事例及道理论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法；



2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式，品味文章语言的精妙。



二、作者简介



陶行知（1891—1946），安徽歙县人，现代著名教育家。毕生从事平民教育事业，提出“以教人者教己，在劳力上劳心”的口号，并且真正做到身体力行，同贫苦学生同劳动、同甘苦。鉴于陶行知崇高的精神境界和创造性的工作业绩，毛泽东称赞他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄尊称他为“万世师表”。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。



三、字词积累



中（zhòng）伤 遁（dùn）词



懦（nuò）夫 豢（huàn）养 灌溉（gài）



鲁钝：愚笨，不敏锐。



画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙.后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。



自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。



山穷水尽：比喻无路可走陷入绝境。



走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。





四、整体感知



1.梳理本文的行文思路。



第一部分(1～4)：引出论题：人类离不开创造。  



第二部分(5～11)：作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。



第三部分（12～15）：以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中。



第四部分(16)：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。



2. 文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？



作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”  



3.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？



在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。



这五种借口是①环境太平凡 ②生活太单调；③年纪太小；④太无能；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。



4.作者是怎样对错误观点进行批驳的？



作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。即主要运用了举例论证和道理论证这两种论证方法。



5.文章提出了作者自己怎样的观点？



作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。



6.文章采用了哪种表达方式？结合课文加以分析。



文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要指文中摆出具体事例时所运用的表达方式。议论则是对事例进行分析或表达观点时采用的表达方式，如批驳了第二个错误观点后的简单总结，又如批驳了第五个错误观点后的分析。



7.语言特点：本文叙议结合，运用大量的排比，层层深入地剖析了缺乏自信的危害，鼓励我们树立自信，勇于创造，具有很强的说服力和鼓动性。



五、课文小结



作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点展开了有力的批驳，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。最后发出了只要有一丝热情，一滴血汗，都应该创造，都能够创造的创造宣言。

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一课一练及参考答案



01　　积累与运用

◆课前预习◆

1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。

中伤(zhònɡ)　　　　　监牢(jiān)　　　　　遁词(dùn)

崇拜(chónɡ)          曾参(shēn)         懦夫(nuò)

豢养(huàn)           lián(镰)刀          鲁dùn(钝)

2．文学常识填空。

(1)陶行知，安徽歙县人，教育家。主要教育思想是“生活教育”，主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。

(2)罗丹，法国(国籍)雕塑家、艺术理论家。代表作有《思想者》《青铜时代》等。

(3)歌德，德国(国籍)思想家、文学家、科学家。代表作有《浮士德》《少年维特之烦恼》等。

(4)《易经》又称《周易》，儒家经典之一，相传是周文王(人名)在狱中所作。

◆基础提升◆

3．下列词语书写完全正确的一项是(D)

A．塑相　　六贤祠　　哑口无言　　山穷水尽

B．金刚　　无字碑　　走头无路　　众叛亲离

C．卦辞　　茅草房　　画龙点晴　　陷入绝境

D．封锁　　安魂曲　　自暴自弃　　接二连三

(解析：A.“相”应写作“像”；B.“头”应写作“投”；C.“晴”应写作“睛”。)

4．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是(D)

(1)有人说：环境太________了，不能创造。

(2)有人说：我是太无能了，不能创造，但是________的曾参，传了孔子的道统。

(3)你不能________你的责任。只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的血，我们的心，我们的生命——都献给你。

A．平庸　鲁钝　放任　　　　B．平凡　鲁莽　放弃

C．平庸　鲁莽　放任  D．平凡　鲁钝　放弃

5．下列句子没有语病的一项是(B)

A．能否制订一个合理的复习计划，是中考取得满意成绩的前提。

B．近期国际原油价格受诸多因素影响持续走低，国内参考的原油变化率持续下滑。

C．批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。

D．据商务部统计，目前大约已有100个左右的国家和国际组织积极响应“一带一路”建设。

(解析：A.两面对一面，可删掉“能否”；C.语序不当，将“有效的”移至“方法”前面；D.语义重复，删掉“大约”或“左右的”。)

6．下列句子没有使用修辞方法的一项是(C)

A．真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。

B．蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？

C．我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。

D．点滴的创造像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。

(解析：A.排比；B.反问；D.比喻。)



02　　拓展阅读

生命是棵长满可能的树

刘根生

①研究者观察花样滑冰运动员训练发现，相同情况下，普通运动员喜欢练习已掌握的动作，顶尖运动员更喜欢练习未掌握的动作。是停留在“舒适区”巩固技能，还是在困难中超越自我？选择，影响着结局。生命犹如一棵长满可能的树；走出舒适区，挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界。

②走出舒适区，必须勇于“再出发”。时年花甲的王泽山院士放下过往成就的包袱，苦苦实验二十载，解决了火炸药领域的世界性难题，第三次走上国家科技奖领奖台；周有光50岁前是经济学教授，50岁后主持拟定我国《汉语拼音方案》，100岁还不肯“逸我以老”，出版了多部著作。不为已有功名所累，变顶点为新起点，生命之树自然会挂满累累果实。

③走出舒适区，意味着敢于“求极限”。模拟太空失重条件训练，航天员若感到身体不适，可随时按下警报器终止，但中国航天员从未发出过警报。在模拟失重的水槽里，景海鹏一泡就是三四个小时，吃饭时连筷子都拿不动。古人云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”使人痛苦者，往往蕴藏着促人强大的因子。

④走出舒适区，有时候需要“讨苦吃”。杨善洲说，如果说共产党人有职业病，这个病就是自讨苦吃。从云南保山地委书记位置上卸任后，他毅然扎进大亮山植树造林，把荒山秃岭变成了绿洲；广东湛江市政协原主席陈光保离休后，荷着锄头进山开荒，造福一方百姓。这般自讨苦吃，体现了心念苍生、以苦为乐，更以实绩彰显了行动的力量。

⑤哲人有言，有些人过了30岁就“死”了，因为之后的岁月里全在模仿自己，机械地重复习惯之事。模仿自己，就是待在舒适区的惯性使然。比如用新瓶装旧酒，反复显摆曾经的成果，如同照了相洗了很多张照片，底片却还是一张；比如习惯于守成、放弃了创新，在踟蹰不前中被他人超越；比如陷入工作怪圈，忙忙碌碌装样子，有难度的不愿干，没有先例的不敢干。不日新者必日退，模仿自己，难免会在舒适中“过早地死亡”。

⑥非洲有种蝙蝠，能把毛驴杀死。开始时，它会用舌尖轻轻地舔舐毛驴的脚踝，接着再咬个小口吸血，毛驴浑然不觉；一只只蝙蝠接力，毛驴终于轰然倒地。安逸享乐，会让人停留于表面的舒适区。这种舒适背后，隐藏着致命的陷阱。摒弃守成心态、抵制“舒适”吞噬，一个人才能在进取中不断赢得新优势，内心也方有长久的安宁。

⑦一个人之所以伟大，首先是因为他的目标伟大。高远的目标，寄托着理想和信仰，能激励精神、催人奋进。高原之上有高峰，目标远大者从不满足于某个特定高度，他们常常自觉选择离开舒适区，艰难地踏上新征程。面对生命这棵长满可能性的大树，只要肯努力，向上向善总有无限的拓展空间。

(选自《人民日报》，有删改)

7．从全文来看，作者的主要观点是什么？

走出舒适区，挑战“不可能”，有高远的目标，人生才能抵达更高的境界。

8．简要分析第③段的论证思路。

首先，提出分论点；然后，用航天员训练的事例进行证明，再引用孟子的话加以强调；最后，得出“求极限”虽使人痛苦，却促人强大的结论。

9．第⑤段运用了哪些论证方法？有什么作用？【详见本课“名校讲坛·考点链接”】

①举例论证，连用三个“比如”列举一系列事例，有力地证明了待在“舒适区”的危害。②比喻论证，用洗照片比喻反复显摆成果，形象地说明了模仿自己，机械重复这一现象，进而有力地论证了待在“舒适区”的危害。



03　　综合性学习

阅读下列材料，回答问题。

材料一：择校就是在教育资源不够均衡的情况下，选择上一所好的学校。这种现象在小学升初中显得尤其突出。由于教育水平的差异，很多家长不愿意让孩子在本学区内上初中，都希望孩子能享受优质的教育。这样就造成了教育水平比较高的初中成为择校的热门。

材料二：一些家长不惜拼钱、拼人脉进行择校。为了在好学校“抢”得“一席之位”，大量孩子就会为升入优质初中而报班补课、考试拿证，一些课外培训因此甚嚣尘上，一些孩子也因此身心俱疲、厌学。“择校”使一些学校“人满为患”，一些学校“少人问津”，造成教育资源的浪费，而“钱择校”“权择校”更带来了“教育不公”“教育腐败”等问题。

材料三：在13亿人口的中国，没有哪件事像义务教育一样牵动每个家庭的心，人民群众希望接受更公平、更高质量的义务教育。如何破解“择校”难题？“就近入学”是一直强调的举措。今年年初，教育部就印发了《教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》，如今又聚焦19个“义务教育招生入学问题”更受关注的大城市，明确要求制定完善的规范的义务教育免试就近入学的方案。

10．阅读上述三则材料，简要概括“破解择校，就近入学”的三点好处。

①减轻学生压力；②体现教育公平或拒绝腐败；③减少教育资源浪费。

11．根据材料三续写下句，破解“择校”难题。(要求：句式相同，字数相等)

上句：倾财力择学校家长无奈

下句：定措施近入学政府监管