在倾听、思考、对话中学散文——《匆匆》听课反思

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对上周四何捷老师的散文《匆匆》阅读课，我印象深刻并收获良多。课上，老师首先播放了饱含深情的范读将学生带入文本，并引入作者的资料，使学生走近朱自清，走进文本语言，反复诵读品味内化。整堂课老师始终把学生放在主体位置，放手让学生自读自悟，给足学生阅读实践，在读中品味语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法，

《匆匆》是一篇较难懂的散文。何老师传授给学生学习散文的方法，在倾听、思考、对话中畅谈感受与体会，结合巧妙地创造情境让学生展开想象，轻易地突破了难点，使文路、学路、教路有机整合，整堂课就像一首动人的诗。在诗意中，学生的学习自然生动，兴趣自然高涨。课堂中有师生交流，更有生生互动，让学生成为了老师，是何老师的巧妙设计，学生的学习效果更加，同时也培养了学生谦虚的品质。

另外，课文的工具性非常突出——精妙的语言，在何老师精巧的预设中，比喻、排比、拟人等语句在读中，在想象中，在品位吟咏中，让学生扎实、有效地学到技巧，达到了“润物细无声”的良好效果。何老师还特别注意细节，尤其是当学生读不准字音、丢字漏字的地方，一定会及时的让学生纠正，是在踏踏实实的进行教学。这种细致、严谨的教学态度更值得我学习。总之，听了何老师的这堂 阅读课受益匪浅。