新苏教版三年级下册科学第三单元第5课《使沉在水里的物体浮起来》教案教学设计

桂馥兰香

（苏教版）三年级科学下册教案
第三单元 固体和液体
使沉在水里的物体浮起来


一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1.知道改变形状，增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。
2.知道哪些材料适合制作漂浮物。
（二）过程与方法目标：
能够运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来
（三）情感态度与价值观：
在研究有哪些方法可以使沉在水里的物体浮起来的过程中，体会探究的乐趣。


二、教师准备：
水槽、烧杯、橡皮泥、铁块、潜水艇模型、玻璃杯、生鸡蛋、土豆、盐、吸管、大头针、乒乓球、塑料泡沫块　（卫生消毒用品）
学生分组研究材料：
橡皮泥、生鸡蛋


三、教学过程：
（一）整理材料，充分预测
1.在桌面上，老师给大家准备了五种材料，看看是否熟悉它们？
2.如果把它们放入水中，哪些物体会浮在水面，哪些物体会沉下去呢？请你作个预测，把预测的结果记录在记录表上。
物体
（选择预测结果打/）        铁块        橡皮泥        土豆        塑料泡沫块        吸管
沉                                             
浮                                             


（二）自主探究，发现沉浮现象
1.学生探究物体在水中的沉浮
2.反馈观察到的现象，再次作好记录
（三）激发兴趣，引入橡皮泥的沉浮探究
1.大家能不能想个办法使橡皮泥浮起来呢？
2.小组讨论，设计方案。
3.这些方案可行吗？动手做一做！
出示要求：看谁能在最段的时间内使橡皮泥浮起来，
4.学生动手实验，验证方案，师巡视指导，提醒学生做好实验记录。
5.（整理实验用品）生汇报实验情况。
6.（适时表扬学生表现）总结.归纳。
各小组是采用什么方法让橡皮泥浮在水面的？还有其他的不同方法？（在这个环节要求学生能采用多种不同的方法让橡皮泥浮在水面，改变形状.依靠漂浮物.改变液体成分等）


（四）自主探究，发现潜水艇沉浮奥秘
1.在我们日常生活中，还有许多的物体不需要改变形状也能从水里浮起来，比如潜水艇。（课件展示）
你了解潜水艇吗？
2.生谈对潜水艇的认识。
3.潜水艇能沉能浮，而且在这一过程中并没有改变形状，这是怎么回事呢？出示要求：仔细观察潜水艇上浮.下沉的过程，想一想是什么原因？做好记录。
4.生玩潜水艇，师巡视。
5.（整理器材）现在大家知道潜水艇为什么能在水中自由沉浮了吗？
生汇报实验结果
6.总结.归纳。


（五）“死海”探险，揭示沉浮之迷
今天，大家的表现非常棒，作为奖励，老师给大家讲个故事……
（课件展示死海的故事）
3.你知道人在死海里为什么会浮上来吗？
4.探讨如何让鸡蛋浮起来。
5.展示要求：认真观察.作好记录，思考：是不是加盐就能浮？加多少盐才能浮？生动手实验，教师巡视。
6.（整理器材）同学们，你们的鸡蛋浮起来了吗？选一位代表来交流一下实验情况。
7.总结.归纳。
（六）总结：
使沉在水里的物体浮起来的几种方法，拓展物体沉浮性质在日常生活中的应用举例。

桂馥兰香

5、使沉在水里的物体浮起来


教学目标：
1、能运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来。
2、知道改变形状、增大空间或水里加盐能增加浮力。
3、让学生亲历探究，体会探究的乐趣。
教学重点：
让学生亲历探究，找到使沉在水里的物体浮起来的方法。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或铝箔）、泡沫板、生鸡蛋、土豆、食盐、硬币若干、“潜水艇”。
2、学生准备：水槽、水杯、橡皮泥（或铝箔）、泡沫板、硬币若干、生鸡蛋、土豆、食盐、“潜水艇”（按教学进程逐步下发）。
教学过程：
激趣引入
同学们，你们都看到实验台上的物品了吧？噢，大家会想，这些物品好熟悉呀，还记得把这些物体放进水里的情形吧！对了，这节课我们继续用这些物体来进行研究。
提出问题，确定研究的问题
1、提问：你们还想用这些物体研究些什么问题呢？
2、学生自主提出研究问题。
学生可能会提出：泡沫为什么会浮在水面上？橡皮泥为什么沉在水底？我想知道浮在水面上的物体有什么作用？怎么让橡皮泥浮起来？……
3、师生共同确定研究问题。
整理问题。
确定研究问题：你们提出的问题都很重要，这些问题我们不能一下全部研究出来，我们今天就来研究如何使沉在水里的物体浮起来好不好？
探究水里的物体浮起来的方法
（一）使橡皮泥浮起来的方法
1、提问：橡皮泥放入水中的时候是沉还是浮的？（沉的）那你们说用什么样方法使它浮起来呢？
2、学生预想推测：（可以放在泡沫上；可以捏成船形；可以捏成半空心的球状……）
3、你们想出来的这么多方法，很好。下面就请根据你们的想法设计实验，看看谁能在最短时间内，使橡皮泥浮上来？浮上来之后，请你在橡皮泥上放硬币。在橡皮泥不沉的情
下，看看谁放的硬币最多？
4、学生实验（比赛开始）
使沉在水里的物体浮起来记录卡
班级________姓名__________
1）我想用什么办法使橡皮泥浮起来？
2）浮上来后装了多少个硬币？
3）如果没浮起来是什么原因？
年 月 日
5、学生边实验边完成实验记录卡。
6、交流实验结果，评出获胜者。（教师引导学生找出各种方法的共同点，再进一步引导学生分析装硬币多的原因：改变形状、增大空间；空间越大，载重量越大）
（二）探究土豆和生鸡蛋在水中浮起来的方法
1、 提问：橡皮泥可以捏成各种形状，使它空间变大。如果把土豆放入水里，怎么能使
它浮起来呢？
2、 学生预想、推测：（可以把土豆挖空……）
3、 教师：可以吗？你们分组试一试。
4、 学生分组活动。
5、 果然可以，那老师又遇到了难题，我想让生鸡蛋在水中浮起来该怎么办呢？
6、 小组讨论交流，提出自己的设想。（把鸡蛋煮熟了、我家腌的咸鸡蛋是浮在水面上的……）。
7、 介绍死海有关知识（播放多媒体课件或投影片）
8、 教师：往水里加盐真的有这么大的威力吗？你们想不想试一试呀。下面大家就自己模拟制作一个死海，看鸡蛋真的能浮起来吗？
9、 学生分组实验（教师巡视学生实验情况，相机进行指导）
10、    小组交流（认识到水中加盐能增加水的浮力）。
（三）探究物体沉浮的奥秘及应用。
1、研究“潜水艇”。
①提问：同学们你们见过潜水艇吗？知道潜水艇的哪些事情？潜水艇真的有那么神奇，又能上浮又能下沉吗？请你亲自来试一试。
②学生分组玩“潜水艇”，让每个学生都有机会体验“潜水艇”的上浮和下沉。
③学生讨论、交流：潜水艇上浮和下沉的道理（引导学生说出潜水艇里面灌进空气，重量变轻，就会上浮；灌进水，重量变重，就会下沉即可）。
2、提问：在日常生活中，有哪些地方应用了物体沉浮的性质？（可结合教材上面的图）
（竹排、救生圈、救生衣、鱼镖、鱼钩、鱼网上的铅坠、潜水艇、船……）
3、提问：我们都知道船是浮在水面上的交通工具。那船在什么情况下会沉到水里呢？教师引导学生课后自行探究。
教学反思：

桂馥兰香

（苏教版）三年级科学下册教案
使沉在水里的物体浮起来

一、课程标准：
1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字图表等方式来呈现。
3.能对收集到的证据进行比较、分类。
4.在学习和解决问题中注重证据。
5.愿意合作与交流。
6.认识到科学是不断发展的。
7.喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

二、教学目的：
（一）过程与方法：
1.能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。
（二）知识与技能：
1.知道改变形状.增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。
2.知道哪些材料适合制作漂浮物。
（三）情感.态度与价值观：
1.在玩潜艇和“鸡蛋浮上来”的实验中，体会探究的乐趣。

三、学习成果：
预计学生能够：
1.运用感官和简单器材研究液体的性质；
2.知道改变形状.增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。
3.知道哪些材料适合制作漂浮物。
4.在玩潜艇和“鸡蛋浮上来”的实验中，体会探究的乐趣。

四、学习成果评价
（一）概念发展
1.不能运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。
2.能够运用一种方法，使沉下去的物体浮上来。
3.能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来，并能运用自己最喜欢的形式（如语言.文字等）将观察到现象表述出来。
（二）探究能力：
1.不知道改变形状.增大空间或水中加盐都能增加水的浮力，不知道哪些材料适合制作漂浮物。
2.知道改变形状.增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。
3.知道改变形状.增大空间或水中加盐都能增加水的浮力，知道哪些材料适合制作漂浮物。

五、教学准备：
1.水、橡皮泥、铝箔、垫圈或硬币、记录表。
2.筷子或吸管、细铁丝、线、针或牙签、塑料泡沫。
3.小潜艇。
4.盐、水、鸡蛋或土豆块。

六、教学步骤
教学步骤        互动性质        学生\老师互动的目的        教学反馈
集中话题        1．上节课我们研究了液体倒进水里去的一些情况，知道了把液体倒进水里有的沉有的浮，有的溶解有的不溶解。之前我们还研究了把固体放入水中的一些情况，知道了有的固体在水里沉有的浮，在的溶解有的不溶解。现在，我把一块橡皮泥放入水中，你们会看到什么现象？谁能有办法让这块橡皮泥浮在水面上呢？        导入新课。       
探索和
调查        1．教师宣布比赛方法。
今天，我们开展一次竞赛，看谁能在最短的时间内，使沉在水底的橡皮泥浮起来？看谁浮在水面上的橡皮泥装载的硬币多。
2．学生分组研究。
3．学生汇报研究的方法。
4．师生共同分析：为什么有的装载的硬币多，而有的装载的硬币少。
5．利用竹筷.吸管.小木板.泡沫块等材料，想办法使它们浮在水面上。比较这些上浮材料的特点。
6．教师提问：你见过潜水艇吗？知道潜水艇的哪些事情？潜水艇真的又能上浮，又能下沉吗？
7．学生分组研究潜水艇的一些秘密。
8．学生分析：潜水艇上浮下沉的道理。
9．学生汇报。
10．师生共同小结：潜水艇里面灌进空气，重量变轻，就会上浮，灌进水，重量变重，就会下沉。
11．是什么原因，使在死海里的游泳的人能够在浮在水面上，而且还能躺在水面上看书呢？
12．学生分析汇报自己的认识。
13．学生分组实验：想办法使沉在水下的鸡蛋或者土豆浮上来。
14．师生小结：水中含盐量增多，水的浮力就会增大。因为死海里含有大量的盐，死海里的水浮力很大，所以人能够躺在水面上看书。        1.探究下沉物体上浮的办法和上浮材料的特点。









2.玩小潜艇，研究沉浮的原理。





3.死海探秘活动。


       
回顾和
解释        1.渔民想让渔网在水中围成一堵墙。将鱼包围住，我们能用什么办法使渔网在水中立起来呢？
2.有我们的生活中，你还见到过哪些应用水的浮力的道理的？说给小朋友们听听。
        巩固总结。       

桂馥兰香

（苏教版）三年级科学下册教案
使沉在水里的物体浮起来

一、教学目标：
1.通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法；
2.知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来；
3.能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。

二、教学重点：
知道改变物体形状.借助漂浮物.改变自身重量.水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来。
三、.教学难点：
找出使沉在水里的物体浮起来的方法。六.教学准备：水槽.水杯.橡皮泥（铝箔）.药匙.精盐.糖.鸡蛋.土豆.小潜水艇.方便筷子.小勺.蜡烛.吸管.细铁丝.塑料泡沫.盒盖.一元硬币等。
四、教学过程：
（一）情境导入：
1.今天老师要给你们露一手，（出示橡皮泥引导猜测：橡皮泥放入水中是沉还是浮？）（根据猜测大多学生都应该认为橡胶泥会沉在水底）
2.教师做出魔术师表演的样子吸引学生的注意力，慢慢将橡皮泥放入准备好的饱和盐水中，此时橡皮泥竟然浮在水面上。
3.提问：我们每组都有一块橡胶泥，你们也想表演一下吗？
4.导情追问：你有哪些好的方法，不借助任何材料让沉在水底的橡胶泥浮在水面上？

（二）学生实践探究橡胶泥浮在水面上的方法
1.小组讨论让橡胶泥“浮”在水面上的方法
2.学生汇报想法
3.教师小结：你们的设想都很好！下面我们就实践验证一下你的想法吧！
4.学生实践探究。
5.引导学生交流.反馈探究的结果教师小结：改变物体的（形状），可以使沉在水底的物体浮起来。（板书）
6.游戏：下面，我们来进行一次竞赛，看哪个组在浮上来的橡皮泥小船上放的硬币最多！（1）学生比赛
（2）汇报你们在橡皮泥上放了多少枚硬币？为什么同样大的橡皮泥造成的船装的硬币都不一样多呢？
（3）学生小结：装硬币的多少与小船空间大小有关，小船空间越大，载重量越大，装的硬币就越多。
（4）多媒体展示大的轮船，引导欣赏
（5）将设计的小船画在活动记录上

（三）借助漂浮物使橡皮泥浮上来
1.质疑：除了改变形状使橡皮泥浮上来，你还有什么方法使橡皮泥浮起来呢？
2.小组内讨论交流
3.汇报交流
4.各小组根据自己的方法领取材料，组织探究实验（同学们一定会想到很多的方法，教师一定要在课前尽量的预设到，并为他们准备尽可能多的有结构的材料。）
5.展示实验结果，组间相互参观交流体会，使组间能掌握更多的方法。
6.交流.反馈探究结果，师生小结：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上来。
7.多媒体展示借助漂浮物使物体浮在水面上的应用（网漂.钓鱼线等）

（四）玩小潜艇，研究沉浮的道理。 
1.提问：有什么东西既能浮在水面上又能沉入水底？  
2.你见过潜水艇吗？知道有关潜水艇的哪些事情？能给大伙说说吗？
3.潜水艇真的又能上浮，又能下沉吗？想亲自驾驶一艘潜水艇吗？ 
4.学生做潜艇上浮.下沉实验并讨论是什么原因。（要求认真观察现象） 
5.汇报小结：把潜艇灌满水，潜艇变重了就会下沉；抽掉水，里面进入了空气，潜艇变轻，就上浮。（板书：改变自身重量）

（五）指导学生探究下沉物体上浮的方法——加入盐或糖等
1.故事激趣：教师讲述死海淹不死人的故事。是谁救了他们？你们想不想揭开其中的秘密？
2.创设情景：昨天，我请朋友从死海为每一位小朋友带回来一杯那神气的“水”，就是刚才我放橡皮泥的这一杯，从表面看你能看出死海的水与普通的水有什么不同吗？
3.观察与感受
（1）将一大一小两个土豆分别放进不同的两杯水中，你们看现在有什么现象发生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。）
（2）其中的秘密在哪呢？
（3）交流并猜测原因（如果学生提出是大小的原因，就交换试一下，从而明确和土豆的大小无关）
（4）到底是什么原因呢？来吧！大家用舌头尝一尝就知道了。（它是咸的！）
（5）你受到怎样的启发？
（6）学生谈想法
4.你们想不想也拥有一杯类似于“死海的水”？引导制做“死海之水”。（将土豆放在烧杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入盐，不断的搅拌，直到土豆浮在水面上。）
5.学生制作“死海之水”并放入土豆验证。
6.小结：通过刚才的活动，你们获得了哪些知识？（向水中加入大量的盐，也可以使沉在水底的物体浮起来。）

（六）拓展延伸
（1）如果在水中加入其他物质，土豆也能浮上来吗？（学生也可能自己想到，由他们自己提出假设当然最理想了）
（2）学生设想
（3）鼓励课后继续探究下去