《教师的挑战》读书感悟

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《教师的挑战》作者佐藤学，日本东京大学大学院教育学研究科教授，教育学博士。本书是由钟启全教授和陈静静博士翻译。《教师的挑战》这本具有世界影响力书籍的作者佐藤学教授，既是一位教育理论的集大成者，又是一位亲临一万多间教室的扎扎实实的实践者。他在日本创造了几千所学校的学习共同体的奇迹。此书聚焦课堂教学实践，以现场素描的方式真实再现了教师们多样的教学实践和学生们丰富多彩的学习生活。
21世纪的教师面临的挑战是什么？那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。书中一个个平凡的老师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿景，也是学校是整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。
学习共同体要点：
从“教授的场所”转换为“学习的场所”； 从以“目标——达成——评价”为单位的程序性课程转变为以“主题——探究——表现”为单位的项目型课程； 从班级授课的模式转向合作学习的模式； 学校不仅仅是儿童们合作学习、共同成长的所在，而且还是教师们作为教学实践专家的的共同学习和成长所在。以学习为中心的教学创造
在学习方式上表现为：从各自呆坐的学习走向活动性学习，从习得、记忆、巩固的学习转向探究、反思、表达的学习。
在教学方式上表现为：从传递、讲解、评价的教学转向触发、交流、分享的教学。
教师以课堂学习的设计师或是儿童学习的促进者的姿态展开活动。在这些教室里，教科书是配角，儿童以有价值的题目和课题为中心，借助大量的资料和多彩的活动追求着高品质的学习。
创造性思维、批判性思维、沟通能力、探究性学习符合这种社会变迁的需要。 教学的基点是尊重和信赖每一个儿童。
“尊重”和信赖是一切学校改革的核心概念。对每位学生的尊重和信赖体现在：教师公平地对待每一位学生，虽然他们地学习基础和经验大相径庭，但是他们都能通过自己地努力和同伴合作，超越原有地学习经验获得属于自己的成功，超越原有的学习经验获得属于自己的成功。即便他或他的答案还不完美，还不完整，甚至只是只言片语，虽然他还是个猜不出问题的儿童，但是他们的观点都是精彩的，他们在学习中都可以获得乐趣，这种对所有儿童的成功期待是尊重和信赖每一个学生的最集中体现，从互相倾听走向和谐的交响。