“学习行为退出”现象的策略之教师层面（中年级数学教学案例）

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有效学习方法的指导，培养自主学习的意识。  

中年级的孩子有了一定的知识储备和相应的学习能力，但由于缺乏经验，导致学习不得法，容易游离于课堂之外，因此对于中年级的孩子来说，良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。

例如荆老师执教的四年级下册数学好玩——密铺一课，本节课是一节实践活动课，对孩子自身的自主能力要求极高，因此对于这节课的学习，学法的指导就显得尤为重要了，荆老师在教学时分为两步，首先明晰概念：让学生观察书中提供的生活中的铺砖图片，使学生思考：这些图片是由哪些图形拼成的？他们有什么共同之处？从而明晰密铺的含义，然后启发质疑：关于密铺你们还想知道什么？三角形能不能密铺？四边形能不能？接下来荆老师指导学生明确活动任务，交流并确定活动方案，提醒动手实践中的注意点，最后进行交流反思，谈谈收获感想，并对自己的表现进行自我评价。有了这几个环节的精心指导，孩子们有了明确的目标和操作的方法，对学习不再盲目，操作起来也井井有条。学生通过经历从认识密铺的到设计密铺的过程，不仅渗透了一些平面图形密铺的原理，提高了学生合作交流、解决问题的能力，还加强了数学知识间的联系，激发了学生学习数学的兴趣，增强了学生对数学价值的认识。