语文老师读书笔记 《语文要素在教学中的软着陆》心得体会

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春节前夕，新型冠状病毒突然来袭，使我们不能出门，不能到公共场所聚会等。现在处于防疫防控的特殊时期，我们不得不延期开学。在停课不停学期间，我有幸观看了和美课堂现场直播，听了何捷、吉春亚等几位特级教师的精彩专题讲座。使我深刻感受到小学语文教学的艺术化。何捷老师讲的《语文要素在统编教材教学中的软着陆》让我领略到了语文深邃的思想，精彩的预设与生成，适当的点拨与启发，使我受益匪浅。下面我简单谈一谈自己的体会。

何捷老师讲了语文要素知识、能力、策略、习惯。如何让语文要素软着陆，要找准靶心在教学中落到实处:首先明确单元教学目标；其次核定本课教学要点；然后注重教学过程侧重；最后学习结果一课一得。如何把语文要素设计到每一课教学中，他以《鹿角和鹿腿》这一课为例，第一看清单元目标。目标有两个，一个是阅读目标:读寓言故事，明白其中的道理。一个是习作目标:把图画的意思写清楚。其中阅读目标是最核心的问题，学习寓言故事有两条路径，阅读和发现。本课让学先听故事；然后发现道理，这个过程让学生充分读，自己去了解，自己去体会，悟出其中道理。最后让学生交流得出寓言的道理。第二让学生巩固与辨析，第三拓展阅读。让我明白教学设计要层层深入，才能达到预期目标。听了之后让我从中了解到语文学科核心素养时代的语文课堂的目标也在不断变化，同时明白了部编版教材的核心素养是语言、思维、审美和文化，我们不能引导孩子偏向一种价值观，要让学生有不同的观念，不一样的思维。作为老师，也切记谨慎启动优等生模式，要给后进生阳光去生长！让学生在学知识的过程中，提升自己的能力;更要培养学生的习惯，让他们做一名在课堂上会倾听的孩子，会阅读，会动笔去记录生活中点滴的孩子！这一点我深有体会，我班上的孩子们回答问题十分积极，我总是惆怅叫哪个学生回答，还想着“雨露均沾”，一堂课时间总是不够，还会有学生小抱怨，老师你怎么不叫我，但今天在何老师的课堂和讲座中有学习到在以后的教学中，要去培养他们倾听的习惯，这样课堂效率会更高，学生参与面也会更广。

他还讲了如何让语文要素软着陆，凸显特质，要素依托学科专业化练习:听、说、读、写唱响语文学习主旋律；活动匹配学习加强言语实践；过程可控，效果可见。如何让语文要素软着陆，回归初心，要素与核心素养协同服务:语音建构与运用；思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解。

总之，老师们的幽默、深厚的文化功底，新颖的设计、灵活的教法、亲切的语言都给我留下了深刻的印象。我将在今后的教学工作中采取灵活多样的教学方法让学生寓教于乐，让学生在轻松的状态下获取更多的知识！