幼儿老师教育论文 如何更好指导幼儿绘本阅读

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绘本阅读可以促使幼儿在阅读的过程中养成自主阅读的能力，脱离教师和家长的帮助。但在绘本阅读指导的过程中，我们有时会不自觉的陷入：太注重绘本的讲述，而忽视了幼儿的独立思考机会。

         我们是否可以看到这样的画面，在指导幼儿绘本阅读过程中，一边指导幼儿观察绘本上的图画，一边进行范读，帮助幼儿理解绘本描述的故事，也会根据绘本故事的发展提出一些问题，但更注重的是向幼儿讲述这个故事……

        我们往往认为这样可以吸引了幼儿的注意力，一边让幼儿观察欣赏了图画的美，又理解了这本绘本所要讲述的故事，而提问问题让幼儿对故事更加熟悉了解，可在一定方式上，却忽视了幼儿的主体作用，以我们的讲述为主，幼儿虽然跟着进行绘本故事的阅读步伐，可却没有进行自主的思考，甚至没有想象，在一定程度上，幼儿在绘本阅读的过程中，充当的是“倾听者”的角色，幼儿成为被动的。
        所以，在进行绘本阅读指导的过程中，不能一味地将自己的观点传达给幼儿，也要停下来倾听幼儿的观点想法，弄清楚幼儿的思考方式，站在幼儿的角度去思考问题，要和幼儿之间要有交流，幼儿是绘本阅读的主体，而我们只是只是指导者，在幼儿遇到难以理解的地方时，我们可以引导幼儿换个方向思考，帮助幼儿阅读绘本。
        儿童的自主阅读是孩子们享受阅读的乐趣的过程，是自由探索未知世界的过程，每个孩子的心理需求不同，不同的成长经历，不同的生活经验，即使对同一本图画书，不同的孩子得到的经验是不同的，所以在绘本阅读的指导中，我们会安排儿童自由阅读的时间以满足他们个性发展的需求，集体进行的分享阅读并不能完全取代独立阅读。可在幼儿自主阅读的过程中，我们也不应置身事外，应仔细观察幼儿的行为举动，感受并鼓励他们认真阅读，尊重他们每个新奇想法。 毕竟他们看到的与我们想要他们看到的并不都是一样的。

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二七区第一幼儿园  刘梦梦