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标题: 新教科版六年级下册科学第三单元第2课《月相变化》教案教学设计 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2020-2-29 21:02
标题: 新教科版六年级下册科学第三单元第2课《月相变化》教案教学设计
2.月相变化
一、教材简析：
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律的。学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。
对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。
二、教学背景：
月相变化学生已经知道了哪些知识？在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备？在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。
三、教学设计：
教
学
目
标
（一）科学概念：
1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
科学词汇：月相、月相变化、月相变化成因，月相变化规律
（二）过程与方法：
1．持续地观察月相的变化过程。
2．根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3．初步学习利用模型来解释自然现象。
科学方法：观察、解释
（三）情感,态度,价值观:
1．培养学生坚持记录的习惯。
2．初步形成观察月相的兴趣。
核心价值观：习惯、兴趣
教学重难点
重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。
难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。
教学准备
教    具
学    具
说明与提醒
简单课件。
上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。
上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。
教师也可以准备一些学具袋里的材料。
教学流程
画月相       揭规律       模拟实验    　    课外拓展
活动过程
基  础  设  计
个  性  设计
（一）画月相
1.苏轼的《水调歌头》引入，引出月相话题。（圆缺变化）
2.出示月相的若干个照片，使学生了解圆缺变化中看到的亮的部分是月球反射太阳光的结果。
3.学生画一个印象中的月相。
4.提问：所画的这些月相都真实出现过吗？
（二）月相的规律
1.提问：这些月相的出现是否存在一定的先后持续？
2.每生画一组农历上半月的月相图。
3.在小组中先讨论交流：所画的月相规律是否都一样？有哪些不同之处？
4.全班交流，达成对月相规律的初步共识。
（由缺到圆，亮面的方向、位置，初七八后明暗交界处是凸还是凹）
5.讨论：农历下半月的月相规律
6.小结：指出学生对月相规律还存在的不同意见，并指明这些月相是大家凭平时的印象得出的结果，并不是对月相进行观察记录的结果。
（三）模拟月相变化
1.学生带着以下三组问题自学书本“模拟月相变化”P49大标题开始到P50第一自然段。
⑴用什么模拟月球、地球上观察月相的人？还要模拟什么？
⑵月球是如何运动的？
⑶进行模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意哪些？
2.讨论交流上述三组问题，重点强调“模拟月球运动的同学进行‘运行’时要注意什么”。
3.分小组内进行月相模拟活动，观察者记录观察到的“月相”。
4.根据模拟实验的记录结果，重新认识月相变化的规律，纠正前面所画月相规律图中存在的问题。
5.小结：月相模拟实验不能等同真实的月相。
（四）课后观察月相
1.在课堂内我们无法观察到真实的月相，只有记录下真实的月相才最具有说服力。
2.引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。
3.思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？
4.引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。
5.说说在观察过程中，可能会有哪些问题或困难。
如何判断所画月相是否正确呢?所画月相明暗相接的圆弧的半径稍大于圆的半径。因为月球不发光，球体的一半被阳光照亮。
板
书
设
计
月相变化
变化规律：上半月：由缺到圆；下半月：由圆到缺。
上弦月：上半月上半夜亮部朝西
下弦月：下半月下半夜亮部朝东
课外活动
观察白天的月相活动（注意方向的相反性）
生成预见
科学概念的达成；兴趣习惯是否培养。
课堂评估
完成作业

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