小学语文低年级看图写话网络教研互动反思

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  昨天下午，我们在经开区一二年级的钉钉群里，认真收听了管老师的关于低年级看图写话的直播，听了管老师的分享和贾书兰等几位老师的发言，让我对低年级看图写话得教学有了全新的理解，收获很多。

     首先，管老师在直播中提到了孩子们看图写话中出现的问题，在我的教学中也经常出现。主要归纳为以下几点：

     1.学生看图写话时审题不认真，导致学生不能充分领会看图写话要求。做到有的放矢。

     2.学生观察力欠缺，导致学生不能发现图中的一些重要信息以及信息之间的联系和特点。

     3.表达时缺乏调理。不能按一定得顺序去写，往往东拉西扯。

     4.不会正确使用标点符号。改加标点的地方没加，不该加标点的地方反而加了标点。还有是加了标点，但是不对。导致孩子写出的句子不能清楚正确的去表达自己的意思。

     针对这些问题，在教学中我会努力关注这些问题，把管老师的分享的一些好的方法运用到我们的教学中，如：创设情景法，填空提示法等对低年级孩子看图写话都非常有效。

      另外，我觉得我们应该充分利用课本上每个写话的范例，认真的引导学生去学习怎样有顺序的去写看图写话。比如我们可引导学生由远到近的去观察图画，先描写远处的景物，再让学生描写近处的景物。写完后，完整的读一读，让孩子们体会一下，这样有顺序的去写，效果是不是更好！这样慢慢去渗透。

      我们要充分利用文本上的范例，让孩子们体会标点符号的用法和好处。让孩子们充分认识到标点符号的神奇作用。它对我们表情达意的重要。我想这样孩子们就会慢慢的熟悉标点符号并能正确自然的运用到我们的写话当中。

      我相信，只要我们做老师的认真耐心的去引导，孩子们的写话水平一定会有所提高的！