首因效应：好的开端是成功的一半——《幼儿教师与家长沟通之道》

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首因效应的重要性决定了教师要加强印象管理意识，提高印象管理能力，不要因为自己的工作很普通、很平凡而忽略了人际交往的心理效应，应该主动想办法给他人留下良好的第一印象， 发挥首因效应的积极影响。
        1.注重言谈、举止、衣着等外在形象
        由于初次交往对他人的了解并不深人，所以对他人的第一印象主要集中在年龄、衣着、相貌、神态、姿势、说话态度等外部特征，并不是对一个人内在品质与性格的认知。可见，首因效应并不完全可靠，甚至还可能出现差错和误解，但是，绝大多数人还是会下意识地跟着首因效应的感觉走。因此，教师要重视首因效应对自己的影响，注重塑造自己的形象，穿衣打扮端庄大方，符合教师身份;言谈举止坦率真诚，值得家长信任;神情态度温和有礼，让孩子容易接受。
        2.给他人的第一印象并非包装的结果
       给他人的第一印象需要特别注意， 但绝不是突击包装的结果，也不是纯粹的方法、策略和形式问题。一般情况下，一个人的衣着、打扮、谈吐、神情、体态等都在一定程度上反映了这个人的内在素养和个性特征，刻意修饰和装扮自己总会在不经意间“露出马脚”，因为文化的浸染是装不出来的。教师与家长的交往是一个长期的过程，除了第一印象要好外， 还需要继续保持第一印象给他人留下的良好状态，仅仅“新官上任三把火”是不够的，还需要以热忱和耐力使积极的首因效应持续不衰。所以教师平时需要注意提升自己的素养，养成沟通交流的好习惯，不能为了第一印象而做暂时的表面文章，否则，第一印象犹如昙花一- 现，仍然难以帮助教师在孩子及家长心目中建立起信任与威望。
         3.发挥“日久见人心”的作用
        第一印象难以改变， 但并不是不可以改变。中国有句俗语:“路通知马力，日久见人心。”最初给他人留下的误会与偏见会随着真诚交往而逐渐淡化直至消失，进而在对方心目中重新塑造自己的形象。有三类教师需要特别注意利用“日久见人心”的功效来消除首因效应的不良影响:性格内向的教师、表情严肃的教师和性情急躁的教师。内向、严肃和急躁是一个人 长期以来逐渐形成的个性特征，容易给他人留下冷淡、不耐烦的印象，但是具有这些性格的教师并非不热爱幼教和孩子，并非不爱岗敬业，因此这些教师最初在做家长工作时会经历一段“ 曲折”，需要经过一段时间的相处，才能改变最初的不良印象。因此，为了提高工作效率，教师应该加强反思，逐渐调整自己的言谈举止方式，缩短与家长沟通的“磨合期”。
       4.最初的教育行为不要太过急切
      教育之弦绷得过紧，给人留下了严厉的印象，实属没有把握好教育的节奏。新学年初期，教师的主要工作任务是了解孩子及事其家长的现状，让他们接受和信任自己，在此基础之上再提高要求，开展深人的教育活动，促进孩子达到发展目标。
        5.通过家长培养师生感情
       孩子观察和认知事物的能力有限，如果他们害怕教师，则容易受首因效应的影响而对教师保持警惕和距离，不利于建立融洽的师生关系。而家长作为成人，有透过表面现象认识本质的能力，他们能通过对教师的进一步观察，并参考其他家长的看法而控制首因效应的消极影响，调整自己避免依据教师的一些表面的、非本质的特征而做出评价，并在以后的进一步交往中不断修正自己的认知，进而对教师建立起信任感。所以，如果教师发现个别孩子因为首因效应而不愿意接近自己，可以主动地与家长坦率沟通，发动家长带动孩子克服首因效应带来的不良影响。为了孩子，家长一般都乐意配合教师。家长是孩子最信任的人，为了培养良好的师生关系，教师要注意发挥家长的积极作用。

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首因效应：好的开端是成功的一半
                                  ——《幼儿教师与家长沟通之道》
                                            二七区建新街幼儿园 李晴晴