《做学习的主人》教学设计

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一、课程标准依据

　　本课所依据的课程标准的相应部分是“我们的学校生活”中的“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊。”

　　二、教材分析

　　本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第三课，本课作为第一单元的最后一课，在前两课明确学习的意义、体验学习的快乐的基础上，重点培养学生“掌握学习的方法”，与本单元的前两课是递进关系，符合学生的认知与学习规律。

　　本课针对培养学生养成良好学习习惯，掌握合适的学习方法而设置,共设计了四个话题：“人人都能学得好”“多在心中画问号”“我和时间交朋友”和“好经验共分享”。四个话题各有侧重，话题之间没有逻辑上的紧密联系，可根据需要进行灵活地调整与重组，现将第一、第二、第四个话题在第一课时完成，重点帮助学生树立学习信心，掌握有效学习方法；第三个话题在第二课时完成，帮助学生了解合理安排时间的好处以及方法，养成良好学习习惯。

　　三、学情分析

　　三年级是小学阶段的特殊时期也是关键时期，在小学教育阶段正处于由低年级向高年级过渡的时期，是培养学生良好学习习惯的最佳时期。此时，学生已经具有基本的学习、观察和分析能力，并养成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条件；进入三年级后，他们的自我认识开始悄悄萌芽，对事物的认识也逐渐由直观向理性过渡，这为教学的深入开展提供了契机。

　　但是，由于学习难度加大，学生的分化现象会更加严重，有些学习成绩不太好的学生开始怀疑自己，在学习上表现出泄气和不自信；相对于一、二年级，学生主动发问的热情也会因为年龄的增长稍有降低；学生对“有效的学习方法”缺乏科学的认识，且时间观念还是相对淡薄，不太懂得如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习的效率，如，有的同学不太会合理安排自己的学习时间、娱乐时间和休息时间，再加上自制力较差，导致做作业总是拖拖拉拉……这需要教师给予恰当的引导。

　　四、课时安排

　　2课时

　　第一课时 做学习的主人

　　一、教学目标

　　1.知道每个人都蕴含着巨大的学习潜力；能认识到自己的学习潜力，树立战胜困难的自信心。

　　2.学习上做到多观察、多思考、多提问，主动学习。

　　3.学习并掌握适合自己的学习方法。

　　二、教学重点难点

　　教学重点：帮助学生掌握适合自己的学习方法。

　　教学难点：引导学生认识到自己的学习潜力，树立战胜困难的自信心。

　　三、教学资源

　　1.教师课前了解班级同学的学习优势和劣势。（尤其重点关注不自信、怯懦、书本知识学习质量较低的同学）

　　2.教师根据学校实际情况自行拟定主题带领学生进行一次观察活动。

　　3.教师准备教学课件。

　　4.学生将自己的学习成果带到学校（书画作品、活动照片、比赛奖状等）。

　　5.学生记录观察内容。

　　四、教学过程

　　活动一：人人都能学得好

　　（一）情景表演，生活导入（生活剧场）

　　1.课堂开始，请同学们先调整呼吸，欣赏一段小情景剧。

　　学生表演情景剧：

　　教室里，老师在讲台上发作业，叮嘱同学们在讲评之前自己先改错。下课铃声响起，小刚没有离开座位出去玩，而是侧头趴在桌子上闷闷不乐，小明走过来关心小刚：“你怎么了？”小刚说：“又错了这么多，我总是学不好，什么都学不好。”说完叹了一口气，小明安慰道：“别这么说，你也有学得好的啊，咱们几个同学一起上游泳课，你是学得最快，游得最好的，你别灰心。”小刚听后想了一会，还是叹了口气，把头侧向了另一边。

　　2.师生交流，引发思考

　　师生交流观看感想或者准备想对小刚说的话。

　　教师小结：学习不仅仅局限于书本知识的学习，还包括很多技能和道德品质的学习。在学习方面每个人都有自己的长处，我们不能因为某一方面学习效果不佳就受到打击，我们都要发现自己的学习潜能，做学习的主人。

　　（板书：做学习的主人）

　　（二）优长展示，树立信心（展示大舞台）

　　1.学习优长范例展示

　　我们天生爱学习，人人都能学得好。教师通过平时观察或者跟家长的沟通，了解学生学习特长，发掘其学习潜能，在课堂上以照片或者短视频的形式进行范例展示，对学生给予充分认可，给学生以鼓舞。（此处重点偏向平时较为不自信或者不主动举手发言的同学）

　　2.学习优长现场展示

　　请2—4名同学们上台介绍（有条件可展示）自己在学习上某个方面的优势。

　　3.组内交流自己的学习优长。

　　教师小结：其实通过同学之间的交流，我们会发现每个人都有自己的学习优长，总会有某一个方面，我们做得很棒！人人都能学到的好！

　　（板书：人人都能学得好）

　　（三）剖析原因，深化信心

　　过渡：既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得学得不够理想呢？

　　师生交流，进一步分析原因，使学生懂得只要找到原因，想出正确的对策，也可以学得好，从而帮助学生摆脱学习效果不理想导致的自卑情绪，进一步树立学习的信心，同时联系课堂情境进行点拨：相信小刚听完我们的交流也能再次树立学习的信心！

　　教师小结：每个人在学习上都有潜力，关键是我们自己要能发现并发挥出这种潜力，如果自己还没找到，也可以请老师、家长和同学们帮忙找找我们的潜力哦！

　　活动二：多在心中画问号

　　导语：那除了发现自己的学习潜能，树立学习的信心，我们还要怎样做才能做学习的主人呢？

　　（一）阅读故事，发觉奥秘

　　1.课件出示作家叶永烈《真理诞生于一百个问号之后》里的故事，教师分享：

　　洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡。他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。

　　英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去，刚要跨入实验室大门，阵阵醉人的香味扑鼻而来，他这才发现花圃里的玫瑰花开了。他本想好好欣赏一下迷人的花朵，但想到一天的实验安排，便摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了，波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。在以后的三百多年间，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。

　　2.思考探索成功的奥秘

　　过渡：同学们有没有发现这两个人之所以取得巨大成就，有哪些共同的原因？

　　师生交流，引导同学们发现两个人都十分爱观察、爱思考、爱提问、爱探索，。（适时板书：多观察、多思考、多提问、多探索）

　　（二）联系自身，深化反思

　　过渡：有人说过“真理诞生于一百个问号之后”，那请同学们想一想，你平时是一个爱提问题的人吗？

　　如果是，为他们鼓掌！如果不是，是因为什么原因呢？请同学们说一说，可出示教材17页图片进行补充，你是否跟他们有相同的原因呢？

　　过渡：其实要想做学习的主人，我们就要敢于提问。爱提问才是愿意思考、会学习的表现，只有善于观察，愿意思考的孩子才有问题可问，有些问题看似很简单，甚至有些“幼稚、愚蠢”，但是他们也有自己的价值，赫赫有名的大物理学家牛顿正是因为提出了“苹果为什么会掉到地上？”这样一个看似简单幼稚的问题，才发现了的“万有引力定律”。

　　（三）朗诵儿歌，深化主题

　　过渡：所以，做一个爱提问的孩子吧，将一首《问号之歌》送给大家，请同学读一读。

　　问号之歌

　　世界充满了问号。

　　花朵里有问号，

　　迷雾里有问号，

　　天空、海洋和陆地上，

　　到处都有问号。

　　多在心中画问号，

　　凡是问问为什么。

　　活动三：十万个为什么

　　导语：你们想不想以这些爱思考、爱提问的人为榜样，做学习的主人？

　　（一）走进生活，学以致用

　　组织“十万个为什么”游戏，看谁提出的问题更能激发同学们的思考，看谁能开动脑筋解答别人的问题。

　　游戏规则：同学根据课前观察活动观察到的现象，提出自己困惑的问题，其他同学如果知道准确答案可以回答，如果没有人知道答案，则请下一位同学提问题。教师可在黑板用画“正”字的方式统计没有获得答案的问题数量。

　　（二）寻找答案，掌握方法

　　教师表扬学生观察与思考能力，并结合板书“爱探索”引导同学，这么多未知等着我们去探索，那我们可以通过哪些途径寻找答案呢？

　　师生交流。（教师可出示教材19页三幅图片进行总结补充）

　　教师小结：爱思考、爱提问是特别好的学习品质，但更重要的是在提出问题之后，我们也要能够通过各种途径进行探索，寻求答案，而且不仅仅局限在今天的课堂上，平时生活中也要养成爱提问、爱探索，主动学习的好习惯哦。

　　活动四：经验交流会

　　（一）经验交流，集思广益

　　导语：要想学得好，一定离不开好的学习方法，两年的小学生活相信大家都积累了一些学习的经验和好方法，今天的学习也让我们了解到我们都是学习的小主人，现在我们就来开一个“做学习的主人”经验交流会，既然每个人都有学习的潜能，人人都能学得好，那我们就一起来分享一下，你有哪些好的学习小妙招。

　　1.师生交流。

　　2.出示教材23页四幅图片补充。

　　（二）结合自身，收获法宝

　　1.学生将适合自己的学习方法写在学习锦囊里。

　　教师小结：同学们，只要我们正确认识自己，相信自己，掌握适合自己的有效的学习方法，老师相信大家人人都能学得好，人人都能做学习的主人！（板书：掌握有效的学习方法）

　　五、板书设计：

　　做学习的主人

　　人人都能学得好

　　多观察、多思考、多提问、多探索

　　掌握有效的学习方法