上网课的体会 钉钉直播，今天我有话说

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从通过各种媒体宣传，我们听说了新型冠状病毒肺炎，并且知道了这种病可以通过人传人，飞沫，空气凝胶传播，如果传播途径不有效阻隔，就会以裂变的方式传播，蔓延着。我们也便响应了全国一盘棋的政策，尽可能宅在家，自我隔离，是为祖国做贡献最好的选择。

同时，我们也看到，术业有专攻，有那么多的医护人员以及交通管制和充当小区门卫的志愿者，他们日夜忙碌着，为着不再发现被感染者的那一刻。

作为老师，我们一种使命感和责任感，也就很自然地想到延期开学的事，我们该怎么做呢？

我想着要不要抓紧建立所有与我教学相关的学生QQ群，微信群，公众号什么的……犹疑中，学校就按照上级规定，让我们抓紧协调孩子们注册，登录钉钉平台了。

那一刻，我知道，我是又惊又喜，有些瞻前顾后，又有些时不我待的，矛盾中，我想着，方法总比问题多，作为老师，我们只要做好我们自己能做的，问心无愧，也就无怨无悔了。

于是，也就有了我对钉钉直播的摸索和操作，有了我的一些心得。

首先说钉钉直播平台，作为一款应用软件，也就是各种功能键的选择和优化组合，这是需要我们不断尝试体悟的，我们可以建立一个小范围的教研群，我们可以尝试直播，尝试视频会议，尝试各种功能键的操作。同时可以志同道合的相互品评，也可以自己看直播回放，也就很容易发现自己亟待解决的问题了。这也是我认为我们面对学生进行钉钉直播前必须要做的，相当于备课，磨课。

其次，我认为，课堂教学主播，主要侧重教学内容结构梳理，重难点点拔，结合学生预习情况和经验中的易错漏题精讲，更要做好组织协调，问题化教学让学生读看，尝试，回复，节奏不易过快，保证尽可能多孩子能看明白，整理完。我觉得，大家可以发挥集体备课优势，同年级同学科注意配合，分工合作，有效联播，从而提高授课质量。

钉钉直播上课，我觉得这种上课更应是反转课堂的体现，预习作业在前，不必纠结人人都交再批改，而是要规定截止时间。我们上完上次课布置下次上课内容和预习作业，结合先交的作业对下次上课适当调整，也可将典型作业充实课堂教学课件中，有针对性应用分析点评，从而增强授课的有效性，有序性，突出重点把握。

第三，在网络直播上课上，看似一对多，又其实是一对一，授课适合谈话法，语言注重“你，我”的应用，多一些代入感，注重核心问题精解，有效分成小问题多样化答案核对，可共同看材料(视频等)分析，也可试题抢答，核对。从而保证教学内容具体化，增强课堂可操作性和学生接受的有效性。条件允许的话，可以采用两个电子设备操作，比如使用电脑直播，尽可能全屏，减少不必要的干扰因素，如点赞和学生回复消息的出现，通过看手机上直播钉钉群的学生信息，及时回应，调整授课节奏，让孩子们感受到我们虽然屏幕相隔，但是是彼此关注的。

第四，就是钉钉直播也是需要有台本的，我们可以使用课件，尽可能提前把我们授课时需要强调，需要圈画注释的做进去，包括需要播放的视频等教学资源，通过超链接做到课件里面，这样一节课就像对话，又像一场润色过的脱口秀，我们边播放课件边说，不至于手忙脚乱，想到哪里是哪里的。台本可以是详稿，也可以是流程图性质的，我觉的可能中间会有生成，会有变化，但是大多是我们提前拟定的，开头语，结束语，包括过渡语，我们如果提前谋划过，注意抑扬顿挫，无疑也会为我们的直播添色。

第五，我认为钉钉直播也必须定位为一堂课，要按时上课，按时下课，我习惯的方式按照约定时间，提前三分钟开启直播，播放一段与上课有关的视频提示等，进行倒计时，看看进直播间的人数，然后按时开课，按时下课，课前提前备好作业和重点截屏（需要学生整理的），在课堂结束时第一时间通过家校本发送，从而保证课堂教学针对大多数，至于个别有问题需要单独再辅导的，可以一对一，或一对多，当然也可以采用学生分组，依靠视频会议，钉钉互动消息沟通就可以了。

第六，我认为钉钉直播最关键的，还要考虑到并不是所有学生对每一分钟内容都需要的，也不是所有学生情况都一样（如参与方式，软硬件设施），所以我们一定要保证问题化教学，按照课标备课，突出核心问题梳理和练习，注意多样化的呈现就够了，比如资源上不排除拿来主义，针对一些知识点的点拨，可以合理取舍播放或者删减网络资源，还比如课堂的连麦，也是需要有所侧重，以不影响正常直播流畅为准绳的。让有趣作主导，有序做规范，有效为目标。

总之，钉钉直播，作为一种当前疫情背景下的教学尝试，谁又能说他可能不会成为未来教学的一种趋势，一种不可或缺的补充呢？

且行且思且优化，面对钉钉直播，今天我有话说，你是不是也有话说？