七下语文期末改卷感受汇总

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一，1
第一题基础知识题。新课程标准对中学生基础知识的考察。其中一个重点就是识记，体现在本题语音、字形的考察中。通过评卷发现学生在识记知识方面还有一些不足。体现在
1拼音方面，大多数同学都能把“静谧”的拼音写对，但是“狭隘”的“ai”好多同学都拼音标到了“i”上面，而且声调不准确。
2.字形方面，“信赖”的“赖”写成“懒”、“敕”等错别字的现象比较多。“头衔”的“衔”错写成“街”的现象比较多。
通过这次测试也反映出孩子对形近字的识记还有待提高，七年级应加强学生基础知识的识记。
一，2
一1（3）题，满分2分。本题大致情况如下：
    整体上学生做题情况不好，平均分应该不到1分，不少学生得0分。
具体情况：
     第①小题，存在两种情况：一是学生没有关注到横线后面的标点符号，虽然知道应该扣住“信仰”二字，却把问句答成了陈述句；二是把“信”和“仰”分开回答，答成“信是什么”与“仰是什么”；三是有部分学生没有看清文章内容，回答成了“诚信”。
     第②小题，空着不回答的学生较多，还有部分学生是直接抄的横线前面的一句话，没有回答出阅读和生活的关系，不符合要求。

     一4名著
整体来说是容易的，只要读过，都能写出来。而且看似二选一，实则第一个选择，又可四选二。第二个选择更多，因是“温情”“或”批判，每篇皆可二选一，列八篇，即十六选一。
问题1，审题不清。a，二选二，两个都写。b，第一个四选二，只选一个。c，第二个，十六选一，写成十六选二，即“温情”与“批判”都写的。
问题二，根本没读过，特别是《西游记》，就没法答。
问题三，议论文阔读表达能力不好。即围侥“论点”，能找“论据”，也能把论据和论点联系起来。

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期末改卷感受汇总二
一，第3题     古诗文默写              期末考试的古诗文默写题应当说是比较简单的，但很多考生的得分依然不理想，对这些诗句一无所知的是少数，而能写得出句子但因错别字等问题不能得分的占有很大的比例。
本题共5道小题，（1）（2）题考查对名句的记忆，（3）（4）（5）题考查理解性背默，本题的答题情况大致如下：
1.记忆不牢，表现在默写填空时错别字较多，甚至多有空白。比如第（1）题“与”写成“于”，第（2）题“躁”写成“燥”、“治”写成“冶”，第（3）题“落”字（上下结构写成左右结构），第（4）题“烛”写成“竹”，第（5）题“嫌”写成“闲”、“入”写成“人”、“解”写成“懈”、“何”写成“河”，“澹”“竦峙”书写错误等。
2.读题不仔细，理解不到位，没有读懂题目。如第（3）题强调情景交融，表现了诗人再见老友的复杂心情，有的学生答出了“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”；第（4）题强调想象回到家乡后与亲人团聚共话今宵，有学生答出“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”。
3.粗心大意，作答不规范，答题时要么前后题目出现错位，要么漏掉某个字。
4.涂抹过多，字迹不清，书写不规范。
    教学改进措施：1、在复习时要做到背与写相结合，尤其是一些较复杂的容易写错的字，要“看清结构、做好标记、反复默写、格外注意”。
2、 理解：只有在理解基础上的记忆才最牢固，而且理解性默写也要求按提示写出合适的句子，不理解诗文的意思是很难准确回答的。
3、灵活：不死记硬背，按要求灵活运用，尤其应注意同一内容的不同问法。多做些理解性、迁移性、联系性、拓展性的题目，以加深背诵和记忆。
4、 巧学：在多积累的基础上，要学会“分门别类”：比如诗词中哪些是叙事诗；哪些是抒情诗；在写景中哪些描写春景、哪些描写夏景、秋景、冬景；哪些写风、花、雪、月 ……这样一方面便于记忆、理解，另一方面在头脑中形成一个资料库，丰富了语言，也开阔了视野。

第5题的第1问：
1.有部分同学没有看清位置，将第4题的名著题错填在第五题空格上。
2.在语言描述上，学生直接将表格数据全部照抄下来，没有进行提炼概括。没有分别对两个表格的内容进行分析，概括的不够全面。
3.还有少数同学存在明显错别字，将数字化写成数学化。
4.学生答题的格式不规范，条理不清晰。如果标序号，分别作答会更清楚。

二期末改卷感受汇总二
9题，主要考察对文章主题的概括能力，在价值导向上要求学生要有正确的价值观。答题要点包括主题+结合文章内容。出现的情况如下：
1.学生大多能答出主题，但是不能结合文章具体内容。如答出“梦想很重要，有梦想就要努力地拼搏，努力就是梦想与现实之间的桥梁”等等。
2.答出的主题不能很好的契合文章内容，多是空话套话，如大多跟政治教学内容的梦想和努力相关。
3.要点不全面，或者所分的几点中都是同一个要点。
4.答案书写较乱，不能分条列点来答。
5.部分同学回答的主题价值观不正确，如回答世界是黑暗的，冷漠的