培训学习促提升 交流反思共成长——幼儿园创造性游戏培训学习有感

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3月30日，我园作为第一幼儿园教育发展共同体发起单位特邀请了河南省幼教专家、郑州市教育局教研室幼教学科教研员刘子涓老师为共同体成员单位教师作“幼儿园创造性游戏组织与指导”主题培训。

创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏三大类。刘老师从各类创造性游戏的概念、特点、组织要点、评价以及存在的问题给大家做了详细的阐述，并且以实例举例说明。

创造性游戏是指幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏，是学前期幼儿典型的、特有的游戏。幼儿在创造性游戏中所反映的现实生活，并不是对生活的简单、直接再现，而是将他们在日常生活中所积累的知识和经验加以改造，创造出新形象。在创造性游戏中幼儿是游戏内容的构造者，并在一定的游戏规则中自然反映人们之间的行为规则和彼此的关系。创造性游戏是幼儿自主发现、探索、自己动手操作、亲身体验的游戏活动，活动内容与形式丰富多样，满足不同幼儿学习与发展的需要。

通过刘老师的分享与指导，结合自己的日常工作，与大家分享我的两点反思！

1、给幼儿的创造性游戏创设轻松愉悦的环境很重要

要想使幼儿能够充分的自主地参与到创造性游戏当中，并能够愉快的玩自己想玩的游戏活动，教师必须为幼儿创设一个轻松愉悦的游戏环境。轻松愉悦的游戏环境不仅仅是指场地的设置、游戏材料的摆放等物质环境方面，同时还包括老师的指导语、同伴们之间的交流与合作等非物质环境的营造。这样才能使幼儿的行为和创造不受约束，从而能够更好的发挥自己的想象与创造。

2、幼儿在创造性游戏活动中的自主选择

刘老师说，因为幼儿的性别、年龄、能力、经验等各方面的差异导致幼儿在实际的游戏选择中并不能真正实际的选择到自己想玩的游戏活动。当一个能力强的幼儿和一个能力稍弱的幼儿在选择同一个游戏活动时发生了冲突，往往是以能力弱的幼儿放弃结束。这样久而久之，能力强的幼儿发展的越来越好，而能力弱的幼儿越来越差。如果这个时候老师不加干预，任由孩子自己解决以及谁跑的快谁先玩、谁吃的快谁先玩等等实际上都不是支持幼儿的自主选择。这时，我们可以采用按学号排序的方式让幼儿自主选择，这样每个幼儿都有机会选择到自己喜欢玩的游戏活动。

创造性游戏活动是幼儿认识环境、认识社会、和自然界的一种途径，一种手段。在创造性游戏活动中，幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作充分发挥了他们的自主性、创造性与想象力。

创造性游戏是幼儿学习与发展的更为丰富的形式。在今后的日常游戏活动中如何更好的组织与开展、如何更好的为幼儿营造一个愉悦轻松的游戏环境、如何更好的支持幼儿的自主选择以及如何适时介入与正确指导幼儿的游戏活动，还需要我们将本次学习的理论内容融入到实践当中，在实践中发现问题，解决问题。