班主任工作反思 叫家长有多大的作用？

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苏霍姆林斯基说：“两个教育者——家庭和学校，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上、还是手段上，都不要发生分歧。”他这一观点我非常赞同。

但现实往往是比较打脸的，有部分家长比较溺爱孩子，对孩子的缺点视而不见听而不闻，因此也就造成个别孩子无法无天，老师说不得管不得！前段时间我校就遇见过这种家长。也正因为如此，就造成了另有一些老师面对孩子的一些或大或小的缺点，变得不负责任或不敢负责任，一旦有事就立即把家长叫来解决。其实，并不是所有的家长都会溺爱孩子的，大部分家长对孩子的教育也非常的重视，我们也不能一锤子打死，要通过沟通来了解。

于是我校规定每周二下午放学后的教师办公时间属于接待家长时间。每逢周二下午放学，总会见到一些家长或急或慢的来学校，尤其是临近期末，来的家长更多了。当然有些家长是主动来找老师了解情况的，还有一部分是被老师“请”来的。请家长的原因归根结底是为了孩子。

但有些家长真的有必要来吗？

如那天我偶然听到这样的一段交流。只听老师说：“今天把你叫来是因为**同学这两天上课总是说话和做小动作，影响其他同学听讲，也影响老师讲课。”家长听了之后转脸批评孩子：“说你多少次了，上课要认真听讲，你就是不听……”

还有一次，一个孩子在课堂上吃口香糖，老师罚他站起来，结果那孩子没有站起来，老师感觉很没有面子，就说“把你家长叫来！”

类似的叫家长情况还有很多。面对孩子不认真听课，我们真的有必要叫家长吗？我们是否也该反思一下自己，孩子为什么不听课？他的注意力为什么不能被老师的课堂所吸引？再者，家长来到之后听到了此种情况追问老师孩子对课堂不感兴趣时，老师有没有对自己的课堂进行调整？我们该如何回答？

当孩子在课堂上偶尔犯错时，老师还是应该自己想办法解决的，不要动辄就叫家长，不能把“叫家长”作为对孩子的一种惩罚和警戒。

当然，如果确实需要叫家长，我们也要记住，家长来是解决问题的，不是来代替学生受过的，我们要从思想上尊重家长；还要从行动上指导家长，和家长共同制定措施，以达到真正帮助孩子改正错误和不足的目的。如果这个孩子在叫家长之后进步了，我们一定要及时表扬，不但如此，还要发动家长表扬，从而让孩子树立自信心，也让家长恢复教育孩子的信心，更是为了以后孩子有其他方面的问题时，家长会更积极的配合学校对孩子进行教育。

最可怕的是那种本来孩子还听一点老师的话，可老师三天两头因为一点儿小事要叫家长，而家长对孩子又是比较溺爱的，对孩子的话全听全信，家长来了之后，一点儿作用不起，回家再给孩子做点好吃的，以弥补孩子在老师那里受的委屈。到最后，孩子对老师仅存的一点儿敬畏之心也没有了。

我一向认为，自己能解决问题的：如课堂上的小动作等小问题，就不用通知家长，毕竟是我们的课堂，如果孩子比较执拗，需要家长配合解决的，现在电话、微信这么方便，能说清楚的就不要让家长来学校，毕竟，我们很忙家长也很忙，家长来了我们不还得抽出时间接待吗？

高明的老师善于利用家长，不高明的老师会把家长推到自己的对立面，以至于让“叫家长”成为一种可怕的惩罚。我们也要意识到遇见事情就叫家长是不负责任的表现，难道只有把孩子的问题当面告诉家长才能帮助孩子改正缺点吗？难道让家长一起受罚才是最好的教育方式吗？

所以，我们在教育孩子的时候，要谨慎叫家长，一般的课堂上不良表现、课下值日不认真等琐事就不必要麻烦家长跑学校一趟了；如果必须叫，我们一定要想好叫家长来的目的是什么，家长到校后先表扬家长端正的态度，对学校和老师的支持，然后多商量解决孩子问题的方法，我们一定要让家校联合好，抱着一致的信念，既要负起教师的责任，又要沟通好家长，做到明确的责任分工，一起努力培养好孩子早日成才。

不能说叫家长来学校解决问题没有一点用处，纵观日常教育活动，叫家长来的实际效果多并不甚理想。“解铃还须系铃人”，自己的事情自己做，关键在我们老师和学生，我们需要转变教育观念，提升驾驭课堂的能力，吸引学生学习的兴趣，而不是让叫家长伤了学生的心、落了家长的埋怨、害了老师的形象。

叫家长这事，还是三思而后行为妙。