《公式法》同课异构听课反思

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为了促进新任教师的成长，提高全校教师的教学专业水平，我们学校开展了“同课异构”的校本研修活动。各教研组分会场如火如荼的展开了，我们数学组也不甘落后，积极响应学校号召，率先发出邀请，师徒同上一节课。

2019年4月17日数学组八年级分会场——备课组长康帅锋老师、新任教师卜文瑾老师和新任教师郭营老师同上了一节课《公式法》。授课老师在课堂教学的大舞台上尽显所能，对比中充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，我在听课课的过程中有了对教学活动多角度、全方位的思考，现结合自身教学实践进行教学反思：

三位老师集体备课，在教学设计上整体框架是大致相同的，整节课分为了知识回顾、情境导入、讲授新课、评价任务、当堂检测和课堂小结这六个环节，但是在细节处理上却各有千秋。康老师的课干净利落，不拖泥带水，注重学生的当堂检测和自学能力；卜老师沉稳干练、语言简练精准，她的课不慌不忙，似乎是讲故事一般为我们娓娓道来；郭老师讲课重难点突出，活动多样且富有特色，很受学生喜爱！

如果单单讲教材上这些内容，我们的数学素养该如何达成？数学课堂上只体现了数学的知识与技能，那我们的情感态度、价值观该如何体现？我们应该向更深的程度进行渗透，比如说因式分解平方差公式的几何图形解释，和平方差有关的数学史和数学故事，都可以穿插进去让数学课更加有故事、有情节等等。解决好学生心中的“平方差公式从何而来？为什么要用平方差公式来进行因式分解？”力争达到让学生有个完整的知识形成过程，而不是单单的机械计算练习。

同样的一节课，不同的老师有不同的风格，很感谢学校提供这样的机会能够让我们一起研讨，促进教师专业素养的成长。