我这样看待七年级的新生——我们都是来自于教学一线的专家

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    每年学校都会连接一一批批的新面孔，他们为学校注入了新的活力，在他们用好奇的目光环视校园，惊恐的在校园内穿梭，还没有融入到这个校园的时候，我们眼中的七年级的学生是怎么样的呢？他们的前世今生你都了解过了吗？他们是以什么样的一个小学状态来到了初中的生活，你了解么？
     你是否阅读过义务教育数学课程标准第一学段（一到三年级）和第二学段（四到六年级）的课程内容吗？你是否阅读过小学数学的教材吗？一部分同学不适应初中的学习、生活方式，你认为他们的不适应初中学习方式的主要原因是什么呢？是学生的学习方法？是教师的教学方法？是家长的教育方法？或者是教育教材的内容？亦或是初中学科学科科目比较多，学生的时间被占掉了，小学因为没有升学压力，所以他们注重对学生综合素质的考察，对学生知识能力的强调比较薄弱，学生的理解能力比较差，学生的学习习惯没有树立，以致使基础知识不扎实，书写不规范，答题不完善等等……
     为了更好的应对他们中小衔接，那你认为小学升初中的数学上面应该有怎么样的衔接呢？是在知识的深度、广度，还是方法的统一，格式规范的统一，学科思想的建立与渗透呢？有家长当面给老师对峙：我们学生在小学阶段数学学习成绩表现都很优秀，但是进入到初中后却直线的下降，有的甚至进入了后进生的行列，那么原因在哪里呢？是初中数学难度加大，方法更新，学生不适应还是学习方法不合理，学习效率不高，亦或是学科大量增多，时间分配不合理，计划性不强，或者是学生的学习习惯与学习意识不强，学生的学习态度不好，家庭因素等等。
     我们一线教师可不是问题的制造者，我们更多的是智慧解决方案的发明者。我相信每个站在三尺讲台上的老师，都在尝试着用自己的方法对学生进行心理的疏导，学习方法的指导，好似无头苍蝇一般乱撞，即使有好的做法经验分享，我们也懒于动手去把经验总结下来，让更多的老师去学习。
     接下来我也将学生的困惑总结下来了，大概有以下的几点：
一、学生的基础问题，学生的小学基础太差，比如分数不会加减计算，小数和分数不会转换，这些成年累月积累的在计算能力方面积累的历史欠账，那又如何呢？有效的补偿呢？再就是初中学初中科目的猛增，学生又要如何来适应小学的保姆式的关注变成了初中任课教师走马观花的换学科上课。
二、学生的读题能力太差，审题能力不强，考虑问题不全面，多种情况的时候容易遗漏。我们急需养成让学生养成良好的学习习惯。
     处于教学一线的我们渴望有这样的解惑答疑，我们渴望成长，渴望进步，渴望给我们点指导，我们渴望培训的机会，告诉我们幼小衔接有哪些内容，或者提供基本的参考书本供我们学习，让我们理论指导实践理论，更好的为实践服务实践，不断的修正去理论。
     所以今天今天政教处组织的一场有关学生如何提高学生的学习兴趣以及学生的学习习惯等方面的讲座，真的是一场及时雨，因为座无讲座座无虚虚席，所以没有机会去聆听，真的是很大的遗憾，我觉得这样的讲座对于刚入职，从小学升入初中的学生来说是很有必要的。踏入初中的学小学生对他们而言，他们也像我们这些在教育一线的老师一样，渴望有这样的指导，去正确的引导我们学习，适应初中阶段的学习生活。学生从小学丰富多彩的校园生活来到了初中，单一的学习生活目标，明确的中招考试这个指挥棒，牵着莘莘学子的心，这个讲座让学生心里有个缓冲期。