漫游历史---本土文化校本课程评价方案

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一、评价的背景：

长江东路第二小学校本课程漫游历史之本土文化以“红色二七”为背景，开展以“二七精神”为核心的校本课程研究与实施。首先，二七精神作为中国革命事业的精神遗产和文化传承，将随着这一事业的发展而不断延伸；其次，二七大罢工所体现的中国革命精神是当时革命实践的升华，不仅直接适用于革命时期，而且间接适用于建设和改革时期，对今天的社会主义建设和改革具有积极意义；再次，二七革命精神体现了人性的升华，是人性在特定时期所迸发出来的崇高精神，具有永恒的价值；最后，弘扬二七精神从娃娃抓起，通过加强对革命历史、传统文化、国情社情等红色文化的了解，帮助儿童感知文化，树立正确的世界观人生观价值观，坚定正确的理想信念，提高明辨是非的能力，成为中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。



二、指导思想

以本地课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以培养阳光自信的学生为目的，以促进参与兴趣、提升学生自信度、培养

长江东路第二小学校本课程评价是为了检验与考察学生的学及其达到教学目标的程度，检验和改革教师的教，改善课程设计，完善教学过程，促进教师教学反思，有效促进学生发展。评价中关注课程开发的合可持续发展力为主要着眼点。



三、评价的目的理性、科学性、人文性；关注教师课程的设计能力，执行能力；更关注学生“良好的的人文素养、宽厚的知识素养、浓厚的探究欲望、亮丽的爱好特长”等四有培养目标的达成，促进学生自我认识，建立文化自信，发掘表达宣传潜能，成为具有二七精神品质的学生。



四、评价的原则

1.科学性原则。校本课程的提出和教学内容设计必须运用科学的评价方法，要体现文化性、地方性，要提高评价的效度和信度。

2.发展性原则。校本课程开设的根本目的是发现和发展学生的潜能，更好促进学生潜能的发展，教学内容设计必须明确促进学生发展的课程目标。

3.适用性原则。校本课程的教学内容设计必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，要尽量选择一些感兴趣和符合年龄特征问题。

4.操作性原则。校本课程的教学内容设计必须注重学生的参与情况，评价方法要简单可行，可操作性强。

5.拓展性原则。校本课程是对国家课程的拓展与延伸，要与基础学科的教学密切相关但又有所超越，决不能成为学科课堂基础知识教学的变相增加。



五、评价内容

“漫游历史之本土文化”校本课程评价体系由两个个部分的评价组成：学生学习情况评价、期末展示评价。

（评价表如下）