《听王崧舟老师评课》读书感悟

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王崧舟，中学高级教师，特级教师，曾应邀赴全国29个省份160多个城市开设观摩课近千节、讲座300多场次，最近我们有幸拜读了《听王崧舟老师评课》这本书，书中精彩的课堂案例和精辟独到的点评给了我很多教学启示，深深为王老师的“至真、至善、至情、至性”所折服。自问我们也听了不少的课，可内心从未沉下心来想想怎么评课。往往是听完课后罗列几条优点，云淡风清地提些建议，从来没有细心、深入地去品课、悟课。在评课中，你在发现他人的课的同时，  也会发现一个新的自己，一句话，评课其实就是评自己。

        王崧舟老师是一位富有诗意的老师,这本书中的每个教学案例都能给人诗意般的感觉，比如肖绍国老师执教的《木笛》一课，王老师评价《木笛》一课是对诗意语文的一种积极尝试和有效建构。读肖老师教学实录我能深切体会到课堂中浓浓的诗意味，如果真得去听这一课，我想我肯定会身临其境，爱国之情油然而生。王老师说诗意语文的表现来自四个维度：文本的诗意，教师的诗意，学生的诗意和教程的诗意。其中教师的诗意集中表现在执教者真挚、丰富、颇具感染力的教学情感上，肖老师执教的这一课中，他的教学语言处处体现着诗意，如在教授词语时，肖老师这样引导：“读词语光做到字正腔圆还不够，有时候在读词语的时候，你需要用心听，由词语散发开来。词语，它有魔力呀，你往往能听到许多意想不到的声音……”这样的教学语言比起一般教师的简单的让学生读词显得更诗意，更有语文味。类似的语言文中还有很多，正是这么多饱含真情、发自肺腑的教学语言，才使学生真诚的思考，融入文本。语文课堂需要诗意，枯燥的读课文，讲解课文，学生是感受不到文本最深处的感情的，因此，教师要努力挖掘文本中的诗意，提升自己的教学语言。我发现我们很多语文教师也都善于抓住关键句引导学生反复地读，让学生与文本亲密接触，走进文本，走进人物的思想感情世界里去，直到学生的感情被逐渐燃起。

总而言之，我想作为一名语文老师，我们的首要任务无外乎读书。只有在读书中不断丰富自己的文化底蕴,不断提高自己的文化素养，这样才能多角度、多方面挖掘教材,才能对教材进行独具匠心的重组,增加课堂的灵性。我的分享完毕，谢谢大家的聆听！